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第292章 常氏模型

  從唐林天辦公室走出來的時候,常浩南還頗有些不真實感。

  他上輩子從學校干到研究所,哪體會過這種辦事效率,從進門到寒暄再到提出要求最后獲得同意,總共沒超過10分鐘。

  甚至離開之時,茶且尚溫。

  站在飛機樓的走廊里,常浩南有些糾結自己下午應該去干什么。

  在找唐林天說數據庫的事情之前,他一直在想著去買部手機,再申請一個號碼。

  后來所有人都耳熟能詳的三大運營商此時有兩個還不存在——移動的成立要等到1999年,而聯通更是要到2000年了。

  1997年這功夫,只有電信提供商用移動電話業務,這家公司94年才從郵電總局里面獨立出來,到現在為止不過三年,還有著很濃厚的官方機構氣質,就比如周末不上班。

  所以這件事只能明天去辦。

  而機房那邊因為還在裝修,所以其實也沒什么需要他處理的事情。

  思索片刻之后,常浩南想起剛剛自己離開之前,唐林天旁敲側擊地問過一嘴那本教材編寫的進度…

  最終他決定去找一趟劉洪波。

  根據前世的印象,這位老師在結婚之前,幾乎是不過休息日的。

  果不其然,只用了十幾分鐘時間,在連續搜索了幾個對方經常出現的地方之后,常浩南在學生辦公室找到了劉洪波。

  “劉老師,下午好啊。”

  雖然二人平素見面都是以師兄師弟相稱,但這畢竟是在別人的學生面前,常浩南想了想,決定還是沒必要擺這個師叔的架子。

  況且實際上,x老師這種稱呼其實也并不只限于學生面對老師時所用,教授們之間有時也會用類似的方式稱呼。

  “師弟?”

  劉洪波自己倒是不在乎這個,看到來人是常浩南之后也是一臉驚喜:

  “你這次回來的可太是時候了,我正好有一肚子問題想要問你來著。”

  “關于教材的?”

  常浩南想也知道對方是因為什么而如此苦惱。

  說起來這事確實還是他做的不太地道,本來的計劃是在鎬京那邊忙完之后,就回來幫著一起編教材,結果14所那邊又突然有項目,最后只好讓劉洪波自己先吭哧吭哧地干了兩個月。

  “對,我按照你給我的大綱和思路差不多弄出來了前五章,也就是從導論到固體力學和結構力學中線性分析的部分,但是從第六章開始,師弟啊…你真的確定要把非線性有限元的內容放進去么,我試著給研究生一年級的學生看了看,根本就沒人能看懂啊…”

  劉洪波把手上拿著的一份資料交給學生,然后帶著常浩南回到了自己的辦公室。

  應該說,這個效率已經相當可以了,因為后者的大綱總共就設定了十二章內容,其中最后一章是程序示例,到時候直接復制粘貼就行,這樣剩下十一章。

  單論篇幅的話,兩個月功夫,已經完成將近一半了。

  當然,如果考慮編纂難度,那可能也就是四分之一左右…

  辦公桌上,電腦屏幕正顯示著一堆密密麻麻,并且不斷蜿蜒伸展的管子。

  常浩南記得這東西好像叫做三維管道,是當年不少人很喜歡用的一個…屏幕保護程序。

  CRT顯示器因為其機理問題,如果長時間維持一個畫面不動,那么電子束會長期轟擊熒光層的相同位置,導致屏幕加速老化,而各種屏幕保護程序就是為了避免這種情況發生。

  只不過對于常浩南來說,這確實已經是很久遠的記憶了。

  后世只有個別品牌的OLED屏幕會出現類似的“燒屏”現象,屏幕保護程序也逐漸成為了一個歷史名詞,盡管巨硬公司在Windows11中仍然保留了它。

  劉洪波當然不知道常浩南緊盯著屏幕的幾秒鐘里想了這么多的事情,直接晃動兩下鼠標結束屏保,然后輸入密碼。

  屏幕上顯示的內容換成了一份Word文檔。

  不過這一頁只寫了個標題。

  《非線性分析的一般方法》

  下面就是一片空白。

  “就這一部分,我已經重寫第三次了,不管我換用什么思路來講,得到的反饋基本都差不多,就是看不懂。”

  一臉苦惱的劉洪波把常浩南拉到自己的椅子前面,讓后者坐了上去,隨后自己去角落里搬了個凳子坐在旁邊:

  “我覺得咱們是不是可以考慮直接開始講后面的平衡方程求解,跨過這個非線性分析的部分?”

  “另外,還有下面的一個部分,傳熱、場和不可壓縮流體流動問題的有限元分析,我覺得這一章跟咱們教材的主題沒什么關系吧,飛行器設計過程中幾乎用不到這些方面。”

  “還有…”

  顯然,在這本教材的編寫過程中,劉洪波是相當上心的。

  否則他只需要把各種理論一股腦地堆上去,再隨便弄點例題就完事了,根本不會遇到這些困擾,更不會提出什么建議。

  不過常浩南的這些設計,自然是經過深思熟慮的,很多內容都是他自己和同事們曾經踩過的坑,

  “那怎么行,線性分析的三個前提是分析對象的位移無限小、材料具備線彈性特質以及邊界條件在整個過程中維持不變,但是對于絕大多數問題,尤其是涉及到大變形的問題,這個假設根本就不成立。”

  常浩南當即搖頭,他絕對不會因為難度大而放棄相應的要求。

  因為人生不是游戲,沒有故事模式的難度可選,在學校不教,就只有到了工作崗位上再學。

  而那時候,可就不是掛個科這么簡單了。

  “遠的不說,我去年給新舟60做的機翼顫振分析的時候,就用到了非線性有限元與非線性梁模型相結合,如果連基礎理論都沒學過的話,在解決實際問題的時候,肯定是要吃大虧的。”

  “但是也要考慮到學生的接受程度嘛。”

  劉洪波揪了揪自己尚且濃密的頭發:

  “你提出來的那個模型,現在我們業內都直接叫常氏模型,也就是當初成果被老師按著沒公開發表,否則你估計高低能混個美國土木工程師協會的會士當當…不能指望著所有學生都和你一個標準。”

  “那東西我可沒…”

  常浩南擺擺手剛想說自己沒興趣,但轉瞬間關注到了一個問題:

  “等等,為什么是土木工程師協會?”

  (本章完)

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