第292章 常氏模型

　　從唐林天辦公室走出來的時候，常浩南還頗有些不真實感。

　　他上輩子從學校干到研究所，哪體會過這種辦事效率，從進門到寒暄再到提出要求最后獲得同意，總共沒超過10分鐘。

　　甚至離開之時，茶且尚溫。

　　站在飛機樓的走廊里，常浩南有些糾結自己下午應該去干什么。

　　在找唐林天說數據庫的事情之前，他一直在想著去買部手機，再申請一個號碼。

　　后來所有人都耳熟能詳的三大運營商此時有兩個還不存在——移動的成立要等到1999年，而聯通更是要到2000年了。

　　1997年這功夫，只有電信提供商用移動電話業務，這家公司94年才從郵電總局里面獨立出來，到現在為止不過三年，還有著很濃厚的官方機構氣質，就比如周末不上班。

　　所以這件事只能明天去辦。

　　而機房那邊因為還在裝修，所以其實也沒什么需要他處理的事情。

　　思索片刻之后，常浩南想起剛剛自己離開之前，唐林天旁敲側擊地問過一嘴那本教材編寫的進度…

　　最終他決定去找一趟劉洪波。

　　根據前世的印象，這位老師在結婚之前，幾乎是不過休息日的。

　　果不其然，只用了十幾分鐘時間，在連續搜索了幾個對方經常出現的地方之后，常浩南在學生辦公室找到了劉洪波。

　　“劉老師，下午好啊。”

　　雖然二人平素見面都是以師兄師弟相稱，但這畢竟是在別人的學生面前，常浩南想了想，決定還是沒必要擺這個師叔的架子。

　　況且實際上，x老師這種稱呼其實也并不只限于學生面對老師時所用，教授們之間有時也會用類似的方式稱呼。

　　“師弟？”

　　劉洪波自己倒是不在乎這個，看到來人是常浩南之后也是一臉驚喜：

　　“你這次回來的可太是時候了，我正好有一肚子問題想要問你來著。”

　　“關于教材的？”

　　常浩南想也知道對方是因為什么而如此苦惱。

　　說起來這事確實還是他做的不太地道，本來的計劃是在鎬京那邊忙完之后，就回來幫著一起編教材，結果14所那邊又突然有項目，最后只好讓劉洪波自己先吭哧吭哧地干了兩個月。

　　“對，我按照你給我的大綱和思路差不多弄出來了前五章，也就是從導論到固體力學和結構力學中線性分析的部分，但是從第六章開始，師弟啊…你真的確定要把非線性有限元的內容放進去么，我試著給研究生一年級的學生看了看，根本就沒人能看懂啊…”

　　劉洪波把手上拿著的一份資料交給學生，然后帶著常浩南回到了自己的辦公室。

　　應該說，這個效率已經相當可以了，因為后者的大綱總共就設定了十二章內容，其中最后一章是程序示例，到時候直接復制粘貼就行，這樣剩下十一章。

　　單論篇幅的話，兩個月功夫，已經完成將近一半了。

　　當然，如果考慮編纂難度，那可能也就是四分之一左右…

　　辦公桌上，電腦屏幕正顯示著一堆密密麻麻，并且不斷蜿蜒伸展的管子。

　　常浩南記得這東西好像叫做三維管道，是當年不少人很喜歡用的一個…屏幕保護程序。

　　CRT顯示器因為其機理問題，如果長時間維持一個畫面不動，那么電子束會長期轟擊熒光層的相同位置，導致屏幕加速老化，而各種屏幕保護程序就是為了避免這種情況發生。

　　只不過對于常浩南來說，這確實已經是很久遠的記憶了。

　　后世只有個別品牌的OLED屏幕會出現類似的“燒屏”現象，屏幕保護程序也逐漸成為了一個歷史名詞，盡管巨硬公司在Windows11中仍然保留了它。

　　劉洪波當然不知道常浩南緊盯著屏幕的幾秒鐘里想了這么多的事情，直接晃動兩下鼠標結束屏保，然后輸入密碼。

　　屏幕上顯示的內容換成了一份Word文檔。

　　不過這一頁只寫了個標題。

　　《非線性分析的一般方法》

　　下面就是一片空白。

　　“就這一部分，我已經重寫第三次了，不管我換用什么思路來講，得到的反饋基本都差不多，就是看不懂。”

　　一臉苦惱的劉洪波把常浩南拉到自己的椅子前面，讓后者坐了上去，隨后自己去角落里搬了個凳子坐在旁邊：

　　“我覺得咱們是不是可以考慮直接開始講后面的平衡方程求解，跨過這個非線性分析的部分？”

　　“另外，還有下面的一個部分，傳熱、場和不可壓縮流體流動問題的有限元分析，我覺得這一章跟咱們教材的主題沒什么關系吧，飛行器設計過程中幾乎用不到這些方面。”

　　“還有…”

　　顯然，在這本教材的編寫過程中，劉洪波是相當上心的。

　　否則他只需要把各種理論一股腦地堆上去，再隨便弄點例題就完事了，根本不會遇到這些困擾，更不會提出什么建議。

　　不過常浩南的這些設計，自然是經過深思熟慮的，很多內容都是他自己和同事們曾經踩過的坑，

　　“那怎么行，線性分析的三個前提是分析對象的位移無限小、材料具備線彈性特質以及邊界條件在整個過程中維持不變，但是對于絕大多數問題，尤其是涉及到大變形的問題，這個假設根本就不成立。”

　　常浩南當即搖頭，他絕對不會因為難度大而放棄相應的要求。

　　因為人生不是游戲，沒有故事模式的難度可選，在學校不教，就只有到了工作崗位上再學。

　　而那時候，可就不是掛個科這么簡單了。

　　“遠的不說，我去年給新舟60做的機翼顫振分析的時候，就用到了非線性有限元與非線性梁模型相結合，如果連基礎理論都沒學過的話，在解決實際問題的時候，肯定是要吃大虧的。”

　　“但是也要考慮到學生的接受程度嘛。”

　　劉洪波揪了揪自己尚且濃密的頭發：

　　“你提出來的那個模型，現在我們業內都直接叫常氏模型，也就是當初成果被老師按著沒公開發表，否則你估計高低能混個美國土木工程師協會的會士當當…不能指望著所有學生都和你一個標準。”

　　“那東西我可沒…”

　　常浩南擺擺手剛想說自己沒興趣，但轉瞬間關注到了一個問題：

　　“等等，為什么是土木工程師協會？”

　　(本章完)