第五章 扎實的基礎知識 下

　　機會都是給有準備的人的，比如說陸成，至少到目前來看，閔教授確定了他有扎實的基礎，所以愿意多給他一些機會，可以近距離觀看關節腔里面的操作。

　　髖關節置換術，是IV級手術，只有教授和主任級別才能夠做。

　　之所以如此分類，是因為這個手術的難點和細節，有太多太多，沒有足夠的經驗累積，根本做不出來。

　　“顯露股骨頭，準備擺據，要去頭了！”

　　“洗手，你準備量一下股骨頭的大小。”

　　髖關節置換術，就是把損傷嚴重或是壞死的股骨頭和髖臼側，以人工關節進行置換，來減輕患者的疼痛，是二十世紀最偉大的發明之一。

　　髖關節置換，對會的人來講，是稍微簡單的術式之一了。

　　因此，在暴露了關節腔后，首先就必須要把壞死的股骨頭去除掉。

　　“噠噠噠！”

　　擺據一陣過后，股骨頭就干凈利落地掉了下來，往下一測，竟然有50mm，是相對比較大的股骨頭了。

　　“林尤，你從那邊用骨刀沿著大轉子往下截掉。注意平整。”

　　“好。”林尤自然而然地把骨刀接了過去，從他那個方向，是相對比較好截骨的。

　　閔教授又問林遠：“小遠，你也跟我們上了這么多臺手術了，知道為什么要在股骨頭截掉后，要在大轉子那里，沿著股骨縱軸的方向，把骨贅清楚掉嘛？”

　　林遠很快地就回復了：“為了等會兒好擴髓腔吧。免得造成遮擋，導致擴髓異形。”

　　這些知識，也都不是本科教材上的知識。

　　閔教授點了點頭：“還有了？”

　　朱雀光和林尤似乎都習慣了閔教授在查房和做手術的時候，問題比較多，他們兩個跟著閔教授好幾年了，一直都是如此。

　　這也是閔教授是最喜歡帶教的名聲傳出去的原因。

　　也有些教授，只罵人，根本不教人。

　　“大志哥曉得不？”閔教授暫時沒事做，又轉頭問向了鄧志。

　　鄧志回道：“以前好像在書上看到過，但是沒有去記，應該是為了防止什么骨質疏松吧。”

　　林尤還時在老老實實地用骨刀切著骨頭。

　　閔教授索性就一并問了陸成和同高波三個。

　　“這幾位新同志，有了解的嗎？”

　　同高波兩人都搖了搖頭，考研就花費了他們太多看書的時間，一直都是在生理、生化、病理、外科、內科等書本上轉，根本沒有太多時間去看專業的書籍。

　　林遠師兄都不知道，他們不知道，當然不丟人。

　　“閔教授，我們以后多看書。”兩人把學習的態度擺得很端正。

　　“我猜有可能是會造成應力遮擋，應力遮擋會導致骨吸收。骨吸收后，股骨外側的骨質疏松，容易發生骨缺損甚至是壞死，還有骨折的幾率可能會大一些。”

　　“我也在書上沒有找到類似的介紹。只是我的猜測。”

　　陸成并沒有主動地邀功，但是他也還是可以根據自己的知識，進行理解。

　　那什么系統，簡直太牛了，把他所有看過的書的所有概念，全都清晰地印在了腦海里，他自己本來就是個理科生，所以聯系運用起來，并不是很難。

　　陸成的回話，又是讓林遠把手里的動作停了。

　　一臉茫然地想，這他娘的是師弟？

　　我以前不是沒有看到過那種學霸，但那些學霸也就是看過本科的教材好嗎？那些知識，我也記得，我入科的時候，也就是這樣受過很多欣賞。

　　然后問題逐漸變深。

　　可你這陸成是怎么回事？

　　一個本科生，你哪來的這么多時間去看這些書？

　　難道考研和沒考研的差距還越來越大了。

　　同高波與范承二人則是一臉懵逼，本來他們在聽說陸成是個規培生，并不是研究生的時候，心里還有些淡淡的自豪感。

　　醫學生，不考研，不看書，那還學什么醫？

　　按照道理來講，系統地進行過考研復習的人，并且考過了研究生的人，基本功都要比沒有考研的人扎實才對。

　　但現在似乎反了過來。

　　閔教授一通下來，問的問題都是超綱的。

　　這怎么答？

　　但是自己沒回答，陸成就回答了，且不說他回答得對不對，但這些知識，他們就還聽不懂。

　　閔教授也是咬了咬嘴唇，按照他想來，這些東西，他知道，朱雀光和林尤他們知道，那是自然而然，但是這些知識已經明顯超過了一般研究生的水平。

　　陸成從哪里知道的？

　　“小成，你畢業幾年了？”閔教授沒有說陸成的答案對不對，一轉話題問道。

　　“今年六月份畢業的，考的規培。”陸成也不太確定對不對，以他目前的知識儲備，也就只能想到這一點，老老實實回答，手上的力氣一點都不敢松開。

　　“怎么沒想過考研？你會看這么多書，應該對我們骨科是很感興趣才對。”閔教授又問。

　　聽到這個問題，林尤和朱雀光都抬起了頭來，主要是陸成今天的表現，實在是有些秀兒。

　　陸成抬了抬頭，有些不好意思說：“家庭條件問題。”

　　“社會規培會比研究生的補貼多兩千多，就不用家里補貼了。”

　　“規培完后，也是可以工作的。”

　　陸成聽到閔教授的問題，就知道自己是回答對了，心里略有些興奮，看來這些知識，都不是假的，自己曾經是都看到過，只是在知識提取的過程中，出了問題。

　　也就是記憶再現的過程比較困難。

　　系統的出現，就是幫著自己解決了這個問題。

　　陸成的回答，確實讓閔教授有些不太滿意。按照他看來，家庭條件，不應該成為一個有天賦的人進一步發展的限制。

　　但他也下過鄉，確實知道有些農村的孩子，是特別不容易。

　　微微一嘆：“我為你感到有些可惜。如果有機會的話，我還是建議你讀個研究生。”

　　“一個人的天賦，其實就表現在，單位時間里，知識儲備的深度和知識得靈活應用程度。”

　　“你剛剛說了，教材上沒有這種知識，其實在專科書籍上，一樣不會提，只能是根據一些基本概念，進行理解。”

　　“你有這方面的天賦。”

　　閔教授的肯定，讓陸成又歡喜，卻又無奈。

　　錢，這個東西，有時候還真是會逼人的，而且他也已經失去了讀研究生的機會，除非再考。但是那也就會耽擱一年，那家里負擔不起怎么辦？

　　陸成也知道考研是好事，對自己提升很大，但每個人面臨的現實都不一樣。

　　所以陸成就沒再說話了。