第二七七章 天鵝湖
春風還寒，波光乍暖。
極北南飛越冬的白天鵝，尚未北返，沿海岸線在渤海，黃海入海口越冬的天鵝，就陸續北飛了。
漢昌南毗鄰漢江段，有一座占地千畝的莊園，去年大擴張，向西直抵燕西城墻，拓地七千余畝，囊括了毗漢江的一段原始蘆葦野澤，湖泊山林地。
不是為了開荒，是因為這片有白天鵝。
天鵝是種癡情的鳥，三五十年的壽命，比人還長，卻終生一夫一妻，天南地北雙飛萬里，形影不離。
天鵝一次配對成功，即便喪偶，另一只形倬影單，終生守節。
渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？
一鵝被捕，另一鵝悲鳴愴然投地而死，才有了雁丘詞，才有了天也妒的問世間情為何物，直教生死相許。才有了鶯兒燕子俱黃土的千秋萬古，留待騷人狂歌痛飲的雁丘處。
李軒對鳥沒興趣，他大姨就愛燕子，姨家院內屋檐下有一燕巢，被大姨視為珍寶。
他小時候淘，老想架梯子去看小燕子，可大姨不許，說小燕子被人摸了，燕子聞到小燕子身上的人味，就不要小燕子了。
他不知道真假，只覺得小燕子爸媽實在不可理喻，孩子丟了都得找，這兩位倒好，孩子被人碰下，把小孩扔了？
所以，他從小就不喜歡燕子，后來又聽了鵲巢鳩占的故事，對鳥就更沒好感了。
可他挺佩服天鵝這種有性格的鳥的，每回吃雁翅的時候就喜歡跟朋友講天鵝的愛情故事。
他是好心，暗示美女離我遠點，不要飛蛾撲火，自取滅亡。
一個吃雁的人，贊雁的愛情，本身就說明了什么，聽不明白的還要裝明白，那他就只能揣著明白裝糊涂了。
慣性中又在吃鹵雁翅時，把相同的大雁愛情，講給了小葉子聽。
沒想到小葉子個小吃貨，大眼睛里泛起了晶瑩，放棄了食雁，愛上了天鵝。
李軒愛的是小葉子，對這個妹妹寵溺有加，對天鵝大雁的無可不無，感覺家中莊園添一天鵝美景，倒也不錯。
于是，就拓地囊括了燕西的大片蘆葦濕地沼湖，將最大的一青藍色湖泊命名為“天鵝湖”，在湖東畔修起了“天鵝堡”。
把家裝修成村兒，就是他秉承的家居裝修風格，靜謐的莊園，華美的城堡，奢華的內飾，色香味俱全的豬頭肉，也是他喜歡的。
既然妹妹與自己審美趨向差不多，那就養天鵝唄。
“咱現在只能用舟，且不能離近了。”
天鵝湖周邊是澤地，人很容易陷進水洼，李軒領著小葉子，范鯉，簡承，祖昭，站的湖東很遠，眺望湖西水葦間的幾個白點。
一行人是從牛場臨時過來看天鵝的，腳上都穿著樹膠長膠鞋。
天鵝喜在三尺左右的湖沼上筑巢，草枝和泥巴壘成的巢穴就露在水面上，極易分辨，過了春天巢里就會多四到九枚蛋。
由于天鵝戰斗力極猛，在棲息地幾乎沒有天敵，除了人類，幾乎沒別的動物能把蛋吃掉偷走，導致小鴨子孵化率極高。
水面上一個大白鵝，身后漂著幾只灰色的黃毛的小鴨子，待鴨毛漸褪，半年之內，丑小鴨就會變成白天鵝，展翅高飛。
雁，鴻鵠，鶴等，都是稱呼的天鵝，飛行高度比喜馬拉雅都高，不是一般的能飛。
李軒感覺莊園里養白天鵝，比養籠中鳥的兆頭好，小葉子愛天鵝就支持，想養鳥就不支持。但他也不會反對，多養幾只貓的事，鳥沒了不賴他嘛。
天鵝湖周邊很靜謐，沒有多少人類痕跡，只在湖東豎了個簡易木亭，褐紅色的亭頂插著彩旗。
每過段時間，亭上的旗還會換，就是為了讓能看到彩旗的天鵝，熟悉人類活動，降低警惕。
亭前原始的植被未改，只是一條木板鋪的旱地棧式路，在一點一點，悄無聲息的朝天鵝湖延長，靜音施工，鋪棧的一家三口，始終未換過，以免天鵝見了陌生人，害怕。
一旦進入春夏相交的天鵝繁殖期，雌鵝產卵雄鵝守護，孵蛋又要月余，就更不能打擾了。
鳥都差不多，與大姨家的燕子一樣，寄宿地房主善待，不打擾，它們才每年還巢，住的放心。
一受驚擾，就只剩天鵝湖，沒有天鵝了。
可養天鵝就是為了近距觀賞，甚至泛舟時伴游玩的，只能離遠了看，就沒意思了。
為了把天鵝忽悠成呆頭鵝，變成廣場鴿，李軒正在采取循序漸進的收買政策，嚴厲禁止熊孩子們攆鵝摸蛋，只是沒事就帶孩子們來看看天鵝鄰居，讓在此地棲息的天鵝，也認認人。
待大伙彼此熟悉了，就可以用小舟，離遠點先放成捆的發酵草，再放添加了鮮美魚蝦醬料的草，一點點接近，循序漸進的讓天鵝放棄防備，習慣蹭飯。
此時，僅能岸邊投食引誘，還未上舟。
“待天鵝敢在東岸產蛋了，人家才對咱放心了，知道么？”
李軒等人提著一個個小桶，在湖西一只只豎起長脖子的天鵝，好奇的眼神中，走到棧前湖畔，把一桶桶攪合了醬料的活魚醉蝦，輕輕浸入湖水，翻桶放生。
一桶又一桶，放完洗洗桶，揮手跟西湖的白天鵝打過招呼，就提桶走了。
湖東澤外地有一木屋與工具房，在房中放好木桶，與看湖的一家人打過招呼，一行人就走出了湖畔林地。
林外樹下拴著馬，其中一黑一白兩匹小馬駒還特別小，跟著各自的媽媽。
黑馬叫小鯉，白馬叫小昭，是范鯉與祖昭的“軍馬”。
兩人都就讀離李軒家不遠，同在漢昌村區的少年軍校，軍校中每個孩子都有一匹從小一起生活的馬，馬的名字就是主人的名字。
最名貴的馬，不看血統，看的是孩子是否親眼看到其出生，這樣的馬，會有學校贈送的繡著小主人個人紋章的馬毯，馬具。
而現買的馬，再高貴，哪怕是汗血寶馬，沒有。
少年軍校一個年級就是一個少年團，只有一個團，在馬事活動中，就稱為少年騎兵團，一期就稱為少年騎兵一團，二期就稱為少年騎兵二團，今年秋季新學年開校，就是少年騎兵三團組建的日子。
馬事活動是一起的，自己的馬與同團的比，少了點什么，就會令孩子失落。
一般，在一期的階段，未達條件的馬，再好都會被換掉，少年軍校的孩子們，會親眼見證，親手選取屬于自己的“軍馬”，并將自己的名字與小馬駒共享，從小一起生活，一起長大，一起輝煌，一起陣亡。
馬是生靈，是有血有肉的刀槍，親手刷馬，鏟馬糞很累。馬有脾氣，騎馬會摔，卻能在與有靈性的刀槍日夜相處中，自然而然的培養出責任，愛心，勇敢，堅毅的品格。
我誠可悖？我行可恥？我力可缺？我可努力？我可松懈？
少年軍校不教什么戰術，軍事，排兵布陣。培養的是孩子們正直、誠實，勇敢的品質，教的是耐心、信心，協作并勇于決策，勇于挺身而出。
少年軍校是一座搭積木的學校，包括飼養存放馬的學校馬棚在內，都要由孩子們自己設計，自己協作搭建。
孩子們要對自己的每一個作品，依托目前所學的知識，從數學，材料，支撐，自然地理，地質條件，氣候等各方面，做出獨立評價。
創造作品的自己，與團隊中的彼此，進行自我評估，與彼此評估。
隨固態知識儲備量增大，不斷的更新算法，不斷的學會自我學習，不斷的進行獨立思考，不斷的進行自我修正，協作修正，不斷的鍛煉邏輯思維，不斷的做出決策，不斷的犯錯，不斷的修正錯誤，不斷的從成長中獲取自信。
誠實，獨立思考，算法，指揮！
少年軍校，才是培養軍官團的地方。
這是精英教育，從精英教育中走出的孩子，哪怕不從事軍事，放在商業領域，政治領域，在任何領域，都是最善于團隊合作的天然領袖。
當團隊中產生領袖時，天然服從協作，當群氓束手之時，本能就挺身而出。
這種優秀會刺傷平民的眼，“有什么了不起呀”，“逞能”等等就出來了，可優秀的人只會揚起手，號召信我的跟我走，向前走，不會介意路旁人的目光。
登頂的人都是孤獨的，沒有人是被掌聲與鮮花托上的山巔，靠的是繩，是領隊者的徒手攀登，是遇險時繩索拉力不夠，繩最下面的隊員主動割破繩索的犧牲。
士兵可以用優渥的軍餉招募，而軍官團是登山的梯隊，山頂什么都沒有，可還是要攀登，不為別的，就是要站上群山之巔。
所以，登山的人，與問登山圖什么的人，實際是沒有共同語言的。
軍官梯隊，之所以要從統治階級招募，其中很大一個原因就在這里。
有權有錢人家的子弟，許多本來就不知道圖什么了，錢花不完，有什么好掙的？貪污士兵軍餉，吃飽了撐的？
一出生就等著繼承侯爵，有什么好萬里覓封侯的？