第五百九十九章 教育
陽春布德澤，萬物生光輝，三月初的天地之間，儼然多了幾分生機勃發之意。
田野之間，隨處可見勞作之身影，在分田到戶的政策之下，以及對舊有秩序的破碎，煎熬了多年的底層貧民百姓，在這大恒朝，儼然多了幾分從未有過的希望。
自古至今，乃至未來那個繁花似錦的時代，田地，永遠都是底層百姓們最后的希望。
曾經在荒野為難民煎熬，對這一點，天子顯然領悟極為深刻。
如今改革大勢雖是極力推動商業之發展，但究其根本，是在保護農業的前提下，再發展商業。
如此發展之策，顯然不符合常理。
但顯然，這個時代，也有這個時代的好處。
畢竟，這個時代的大恒，哪怕不進行任何改變，也是毋庸置疑的中央天朝！
沒有哪個國家能夠壓制大恒，也沒有哪個國家需要大恒去仰望。
如此，大恒也不需要為了快速發展，而去犧牲天下百姓的利益。
在保護天下百姓的同時，按部就班，哪怕是錯誤，這個時代的大恒，也有試錯的資本。
田野鄉間，天子策馬而行，環視著田地里勞作的百姓，向來淡漠的心中卻是涌出了一股難言的成就感。
這京城周邊，在這么多年的征伐之中，絕大部分地方，他都踏足過。
這些地方，曾經是怎樣的場景，現如今又是怎樣的場景，儼然是有天與地的區別。
就如眼前這個山村，當年他為秦公，巡視武院后返京，恰巧經過，整個山村破敗到極致，在那糜爛的世道，村里的百姓幾乎都是皮包骨頭的模樣！
恐怖，驚悚！
而現如今…
天子之目光，在田地間勞作的百姓身旁流轉。
他學過醫術，醫術甚至已經至這世間巔峰。
中醫之重，在于望聞問切，
僅僅從這些百姓的氣色來看，便可看出，這些百姓的生活，哪怕算不上富有，但…至少已經能夠吃飽飯了。
思緒流轉之間，天子心中的這一抹成就感，來得快，去得也快。
天子很清楚，歷朝歷代，但凡英主當朝，百姓的生活，絕對不會差到哪里去。
事實上，歷朝歷代，朝廷對百姓的賦稅，都不算重，就如前明對百姓的賦稅，放眼歷朝歷代，都可以算得上是極少，哪怕如今大恒的農稅，事實上，都比大明時期要重得多。
但人性之丑陋，下限，往往極低。
英主當政，嚴厲打擊地方勢力，嚴格監督官員，所謂吏治清明，朝廷之政策，便能順利貫徹，百姓自然過得好。
一旦有所放松，那吏治腐敗必然出現，哪怕朝廷賦稅再低，底下也會出現各種苛捐雜稅，落到百姓頭上，來滿足某些人的私欲。
要想百姓過得好，就得讓官員過得難受，這才是真正的重心所在。
官員過得舒坦了，百姓，那就必然被壓榨的活不下去。
當然，官員舒坦了，自然少不得歌功頌德，說不得也能吹噓出一個千古盛世，吹噓成一個千古一帝。
“這個村，有這么多戶人家，應該有社學吧？”
天子轉頭，看向一旁的策馬同行的黃錦，隨口問道。
“此村名為大公村，隸屬于房山縣石塘集鎮，有六十八戶人家，設了一座社學。”
天子眉頭一挑：“你來過此地？”
黃錦立馬回道：“回稟…老爺，之前巡查各地學舍時恰巧在此逗留過。”
天子點了點頭，也沒多言，此次微服私訪，本就是臨時起意，黃錦更是直接從睡夢中就被拉了過來，提前做好準備，顯然不可能。
“走，去學舍看看。”
天子揮動馬鞭，戰馬吃痛之下加速，一旁御前營將士亦是立馬緊隨而上，黃錦也只能在心中暗自祈禱，隨即連忙策馬跟了上去。
驟然而來的馬隊，無疑立馬吸引了村民們的注意，只不過，面對這明顯達官顯貴模樣的馬隊，村民們自然是避之不及，一個個也只敢隔老遠望著。
還隔老遠，這座大公村社學，便清晰映入了眾人視野，一條約莫丈許寬的小河旁，孤零零的一座院子佇立，隱隱約約的，更是有一陣陣稚嫩的呼喝聲傳來。
“這社學，為何不設村中，反遠離了村莊？”
距離社學約莫數百米的山坡上，天子勒住韁繩，翻身下馬后，隨口一問。
黃錦回道：“回稟老爺，這條河過去，大概五六里路，就是七里村，七里村也有幾十戶人家…”
天子點頭，目光卻是已經看向了這座社學，策馬在這山坡之上，借助地勢，再加之距離不遠，自然可以清晰看到社學之中的場景。
只見一個個年紀不一的小孩，正在學舍院中蹲著馬步，有模有樣的呼喝著。
如此場景，在場御前營將士，一個個自然是看得頗為歡喜，黃錦雖有所不喜，但看到天子嘴角噙著的笑容后，那一抹不喜，卻是深深壓在心底。
此等場景，著實是極好的鑲嵌入了天子的心底，畢竟，天子對有宋以來的文人，向來不喜，甚至厭惡。
萬般皆下品，惟有讀書高！
如此風氣，不說讓文人這個身份直接變了性質，更是直接掘了天下各行各業的根，讓整個天下變成近乎于麻木的一灘死水！
如此，對一國之統治，雖有天大的益處，但…也將華夏文明，徹底禁錮在一個死循環之中。
如百家爭鳴沒有被破滅，延續了下來，這個世界，絕對是另一番場景。
說不得，早在數千年之前，這個文明，就邁入了新的時代，何至于數千年的近乎原地踏步，乃至倒退的一次次循環！
這種傳承了千年的風氣，一時之間自然難以扭轉，天子也就只能在這種風氣里面，添著沙子。
如將本該為唯一的儒學，拆得七零八落，將各家各派的的典籍挑選出來，皆列為教材，將武學作為各學舍的必修之課，將新學的比重拉高。
建立出一個如后世一樣的教育體系，然后再將科舉的內容隨著教育內容改變，建立出一個類似于后世國考的選材體系，并且加大對新學的投入，納天下之才，培育文明之花。
當然，這一切，必然需要隨著大恒的發展而變化。
“走吧，去看看。”
天子翻身下馬，便率先朝那學舍而去。
眼見為實，耳聽為虛，對乾清宮里那匯聚天下形勢的一冊冊奏本，天子向來都是保持著懷疑的態度。
對這教育體系，亦是如此。
黃錦堪用，不代表著這個教育體系里的所有人都堪用。
更別說，黃錦，也是人，是人，就會有私心。
1秒：m.biquwo