第二十五章開講啦

　　第二天一早，當小巫師早上起來發現格蘭芬多的學院分一下子加了五十分，領跑學院杯的時候，他們紛紛詢問昨天發生了什么情況。

　　于是赫敏成為新任古代魔文教授的助手這件事，就這么公布了出來。

　　格蘭芬多自然最是驕傲，其他學院免不了有些微詞，一個剛開學的二年級生，竟然能成為教授的助手？

　　這里面是不是又什么內幕？

　　于是在球場上發生了極為惡劣的一幕，德拉科·馬爾福叫赫敏為“泥巴種”，而羅恩激憤之下用“半殘”的魔杖施加惡咒，卻打在了自己身上。

　　赫敏非常失落，不過還是海格安慰了她，“他那是妒忌，那個惡毒的小子！咱們赫敏寫不好的論文，他們還沒想出來呢！”

　　但很快，風向就發生了變化。因為這位古代魔文教授拿出一份極長的論文作為補充學習材料分發給每一個選了古代魔文課程的小巫師，包括七年級。

　　這篇論文，自然出自赫敏之手。

　　無數高年級學生試圖從中找出疏漏，但以他們的水平，連一處錯誤都挑不出來。

　　不是赫敏的古代魔文水平超越了七年級學生，她還沒開始學呢。而是她近乎以一己之力，重新梳理了古代魔文的發展歷史、研究方向、重大成果、理論流派等內容，并將資料更新推進到去年。

　　近三十年，沒有人去做這一份工作，也因此，所有研究古代魔文的人，他們手邊的古代魔文史，都是過時的。

　　這才是赫敏這份論文的價值。

　　幾位教授在不同場合下表達了對這篇論文的喜愛，特別是弗立維教授，他在課堂上差點激動地暈倒。

　　于是，所有的爭議都戛然而止了。尤其是在赫敏的參考書單被一位格蘭芬多同學“友善”分享出去后，現在的論調已經從“赫敏真學霸”變成了“新教授真變態”上。

　　讓一個二年級學生一個星期看完二十本大部頭，并寫出七頁羊皮紙的教授，道一句“變態”并不為過。

　　無數選了古代魔文的小巫師戰戰兢兢。

　　菲利克斯·海普教授感覺自己風評被害。

　　就連斯內普教授都跟風一波，他在最近的魔藥課上嘲諷納威的話是，“以你的智商，我真誠地建議你三年級不要選古代魔文，你會讓教授誤以為自己在教一只巨怪。”

　　菲利克斯的古代魔文課程，也開始步入正軌。

　　四年級課堂。

　　“歡迎來到古代魔文的殿堂，這是我們的第一堂課。”菲列克斯看著下面的小獅子和小蛇。

　　里面還有兩個熟悉的身影，韋斯萊雙胞胎。

　　“我不想花太多時間來重復這門課的重要性，一些信息我已經在公開課中提前透露了。”

　　“如果你們有志于追尋巫師曾經的榮耀，從晦澀的魔法文稿中解讀古代巫師的魔法奧秘，你需要這門課；”

　　“如果你們有志于打造神秘的煉金造物，復刻那些屬于傳說和童話中的魔法圣物，你們需要這門課；”

　　“如果你們有志于研究魔法的真諦，揭密獨屬于巫師的偉力與榮耀，你們同樣需要這門課。”

　　菲利克斯密切關注著小巫師們的表情，看到他們不由自主地莊重起來，心中略感滿意，看來這份開場白可以多說幾次。

　　“但這一切，都會從基礎開始。”

　　講臺上，菲利克斯揮動魔杖，一個手提箱突兀打開，從里面飛出幾十個魔法傀儡，準確落到小巫師們的面前。

　　“酷！”雙胞胎對視一眼，齊齊贊嘆。

　　其他小巫師們也興奮地抓起魔法傀儡，拿在手里不斷把玩，還有不少小巫師用魔杖指指點點，試圖讓它們動起來。

　　“有鑒于三四年級是最不需要為考試煩心的，所以我們的課程會以實踐為主。”

　　底下是一片歡呼。

　　菲利克斯等了一會兒，任由小巫師們隨意折騰自己手里的魔法傀儡，才繼續道，“我想你們中的一些已經發現，你們手里的魔法傀儡動不了。”

　　他露出神秘的微笑，充滿著某種惡趣味：“——某種意義上來講，它們是半成品。”

　　小巫師們傻傻地看著他。

　　“沒錯，半成品，這些魔法傀儡在魔力節點上缺少了一些關鍵性的魔文——連接、貫通、平衡、協調，這就是本學期你們涉及到的四類實用類魔文，一共27個。”

　　“只要你們全部掌握，就會獲得一個真正的魔法傀儡。”

　　“當然，還要外加482個理論型魔文，這就是你們今年的全部學習內容。”菲利克斯又補了一句。

　　雙胞胎之一大喊：“教授，快點開始吧。”

　　菲利克斯很滿意地看了他一眼，不錯嘛，還會捧哏。“今天這節課，我會講解涉及到“連接”作用的四個魔文，如果你們能成功掌握，就可以讓你們的魔法傀儡活動起來。”

　　“活動？”

　　“就是做一些基礎的動作，比如出拳、踢腿、翻滾這些。”

　　“教授，您能多教一些嗎？”

　　“當然…不能。”

　　隨后，小巫師們在課堂上保持了前所未有的專注，每個人都試圖盡快掌握這四個魔文，然而直到下課，也只有弗雷德韋斯萊成功了一部分——他的傀儡可以不停地揮動右臂，但也只是右臂。

　　“韋斯萊加十分。”

　　臨近下課，菲利克斯開始布置作業。

　　“作業就是練習今天的四個魔文，你們手中的魔法傀儡暫時寄放在你們那里，供你們練習使用。”

　　“希望下節課，你們都能掌握這四個魔文。”

　　喬治舉起了手，“教授，萬一魔法傀儡壞了怎么辦？”有一說一，他想拆開這東西進行仿造。

　　“不用擔心，我施加了保護魔法。”

　　菲利克斯又貌似好心地說了一句——

　　“在保護魔法的作用下，你們的魔力只能留存半個小時，所以，你們懂的，多加練習。”

　　還在收拾東西的小巫師們一臉呆滯，扭頭看著這位面目可親的教授。

　　不過這對動手能力極強的雙胞胎來說不算事兒，他們的關注點在另一方面。弗雷德提問道：“教授，下節課您會教新的魔文嗎？”

　　他已經迫不及待要完善他的魔法傀儡了。

　　“這取決于你們的整體進度。”菲利克斯的態度模棱兩可。實際上，當然不可能，下節、下下節都是理論課，乖乖給我翻譯課文去吧。

　　真以為我會放羊啊，我的考核還要不要了。

　　菲利克斯的策略就是，先把小巫師騙進來，然后就可以為所欲為了。

　　“對了，萬圣節前我會進行一次考試，包括理論和實踐。綜合分數最高的，會獲得我親手制作的魔法傀儡，”菲利克斯輕聲道，“升級版。”

　　“現在，下課！”

　　同樣的策略在接下來的幾天不斷重復，很快，三、四年級的小巫師就像被打了雞血，對古代魔文這門課程產生了狂熱的學習興趣。

　　下課后，人手一個手辦，拿著魔杖對著傀儡比比劃劃。

　　直到周五時，弗雷德韋斯萊在變形課上課前，當眾用魔法傀儡給大家表演了一段踢踏舞，將這股熱情徹底推向高潮。

　　不過麥格教授不大高興，給韋斯萊扣了兩分。