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第20章講座

  課后,林睿告別一臉認真學習得劉唐,徑直去了圖書館,先把書還了,又到處翻閱了一會,把這次要借的書選好。

  找了一處空位,在圖書館里看了起來。

  每天的專注時間畢竟有限,他平常看書的時候有走神的毛病,但在圖書館或者自習室,不知是不是氛圍的原因,總能很容易進入到學習狀態。

  所以他平常還是很喜歡來圖書館和自習室看書學習。

  一直看到天色擦黑,林睿才提著要借的書,悠悠然地出了圖書館。

  他也不急著回去,騎上自行車,先去食堂吃晚飯,碰到熟悉的同學就打聲招呼,閑聊幾句,畢竟這段時間在學校露面太少,還是要加強一下存在感。

  在食堂又碰到了宿舍的另一個室友項少林,和幾個同專業的同學,招呼一聲,又打電話通知了劉唐,大家坐在一起吃飯閑聊。

  項少林的名字起的也很有意思,據說他出生的前一天,村里正在放電影少林寺,他爸看的熱血澎湃,說要是生個兒子的話,就叫少林,讓他以后去少林寺學武。

  結果向少林長大了,也沒能去少林寺習武,人反倒長得文文靜靜,偶爾還犯點文青病,也是書畫社和吉他社的成員。

  而且好像也加入了文學社和詩詞社,還經常性的來點傷春悲秋,自稱本專業第一大才子。

  但自個封的,沒人承認。

  林睿住的宿舍是四人間,還有一個舍友年齡最大,名叫邵衛軍,聽名字很有年代感,感覺都是老一輩才這樣起名,也只有22歲。

  邵衛軍是宿舍的武力擔當,并不是說只是單純的塊頭大肌肉大,而是真正的練家子,家傳的八極拳已經練出了火候…

  剛上大學軍訓時,和教官比劃了幾下,三兩下就把教官放倒了,教官很不服氣,連試了幾次都堅持不了幾個回合。

  最后又喊來了一個軍中的搏擊高手和他練練,兩人實力半斤八兩,最后點到為止,當做平手。

  邵衛軍后來說,兩人其實能分出勝負,但過程太危險,很容易收不住手,鬧出大麻煩。

  其實邵衛軍的功夫也來自軍中,他的功夫是和他父親學的,他父親的功夫是當年在部隊時跟教官學的,那教官是個有正宗傳承的,是真正的八極拳高手。

  當時大家都挺奇怪,問他為什么選擇網絡與傳媒專業,畢竟感覺和他很不搭。

  邵衛軍也無奈啊!他說自己是調劑過來的,高三復讀了一年,當時生怕考不上,專業什么的根本沒得選。

  不過讓人大跌眼鏡的是,邵衛軍學起來反倒最用功,專業課成績竟然是他們宿舍四人之中最好的,在本專業之中,成績也屬于上游水平。

  林睿學習也努力,但他平時參加的社團太多,成績也只是中上游。

  真是人不可貌相!

  林睿在食堂吃完飯,和同學聊了一會八卦,便騎上自行車告辭回去。

  回到家林睿心情挺不錯,看了會書,打了會兒游戲,最后又把以前社團活動時買的兩套漢服拿出來,試穿了一下,感覺還不錯。

  不過后天就要去洛邑古城參加社團活動,還是決定明天再去買兩套,畢竟手頭寬裕,就不會像以前那樣精打細算。

  那明天時間怎么安排呢?

  上午隔壁師范大學美術系的教授來講座,書畫社群里已經通知,還是要去聽一聽。

  還有一節課要上,不過時間正好錯開了。

  可以先上課,再去聽講座。

  到下午去買筆記本電腦和漢服,然后再去公司一趟。

  林睿規劃好時間行程,便放下了心思。

  次日上午,學校禮堂內,隔壁師范大學的鄭文清教授,正在以書法為主題作一次專題講座。

  來的人還是挺多的,林睿和項少林都坐在禮堂的后排,只見項少林擠眉弄眼道:“怎么樣?瞅見了沒,沒見過這么有氣質的女同學吧!她以后就是我的女神。”

  林睿仔細看了看,但只有一個背影,上身穿著淡藍色的外套,一頭烏黑的秀發,身姿挺拔,看著有些氣質,其他什么都看不到了。

  林睿勉強的點了點頭,鼓勵的拍了拍項少林的肩膀道:“雖然沒看到正面,不知道是恐龍還是仙女?但背影還算不錯。我相信少林你的眼光,努力吧少年,我看好你!”

  項少林轉過頭不可思議的看著林睿道:“什么叫還算不錯?你好歹也是書畫社的,有點藝術素養好嗎?你看看她那種遺世而獨立的風姿,那種清幽如蘭的氣質,竟然只是不錯,你什么眼神?”

  林睿知道項少林的文青病又犯了,也不與他爭辯,問道:“她是咱們書畫社的嗎?我怎么不記得咱們社里有這么一位,如果真的這么優秀,我不可能沒一點印象。”

  項少林一副被他打敗的表情道:“這個學期剛入社的,是大一表演系的學妹,你竟然不知道,也是,你這個大忙人這個學期根本沒怎么參加社團活動。”

  林睿見他還有一大串兒話要說,打斷道:“好吧!關于這個學妹的事,我們以后再討論,咱先聽鄭教授的講座行不行?”

  項少林還有很多話想吐槽,卻被憋在肚子里,知道現在確實不是時候,只能郁悶的點了點頭。

  林睿終于能好好聽講座了!

  書法被譽為“無言的詩,無行的舞;無圖的畫,無聲的樂。”

  我們按照文字特點及其涵義,以其筆法、結構和章法書寫,能使之成為極富美感的藝術品。

  鄭文清教授先講了一大段開頭,接著又對大家說,我今天從幾個方面為大家解剖書法的各個方面。

  一是書法與人格的塑造的關系。

  正所謂,心正則筆正!

  通過學習書法,不斷研習古代碑帖,心儀古人風范,必然對個人的人格塑造,起到潛移默化的教育作用。

  二是書法與能力培養的關系;

  鄭教授在臺上侃侃而談,揮灑自如,林睿慢慢的也聽進去了,感覺這教授還是有水平的。

  書法學習有利于我們的多種能力的培養,通過對書法碑帖的臨習,首要鍛煉的就是學生細微的觀察力。

  古人說:“察之者尚精,擬之者貴似。”

  我們通過觀察每個字的點畫結構、用筆方法和特征,從而心摹手追,訓練既久,觀察事物的能力就會得到幫助和提高。

  其次是對想象能力的培養。

  古人云:“夫書肇于自然。”

  書法中關于筆畫形態的描述,很多是來自于我們的生活和自然現象。

  唐代草書大家張旭從公孫大娘舞劍中悟得筆法之理,就是關于書法藝術與想象力培養的例證。

  再次對我們辯證思維能力的培養,說到這里,鄭教授輕咳了一聲,掃視了四周一圈。

  見大家確實都在認真聽講座,這才滿意的點點頭,喝了一口水,潤了潤嗓子,接著講道:在臨摹的古代書法中,有很多辯證統一的思想是貫穿其中的。

  如字形的向背、行筆中的提按、墨色的濃淡、行筆速度的疾澀、起筆時的順鋒與逆鋒、筆畫形態的方圓等等,都構成了書法學習中矛盾又統一的現象。

  從某種意義上來說,書法藝術乃至藝術創作的規律,就是運用辯證法,在矛盾中求得統一的過程。

  我們書法,對一個人的專注力,耐力的培養也有著其他學科所不可替代的作用…

  這場講座持續了一個多小時,林睿不敢說有多大收獲,但卻是長了不少見識,至少練書法多了點動力。

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