第四十四章 咒術媒介與煉藥基礎
從流櫻樹廊走去鬼吼林的路上，白澤也親身感受到了阿爾所說的霉運。
又一次閃身避開頭頂砸下來的樹枝。
白澤打起精神，時刻注意著身邊的動靜。
真的有點玄乎。他咕噥著前進。
午間的鬼吼林，樹梢中吹過清涼的微風。
阿爾坐在他的肩頭，幫他時刻觀察風吹草動。
好在，或許是兩人接觸的時間還不長。
在經歷了幾次小麻煩后，白澤之后的路都沒有出現意外。
走到青石處，如白澤所想，黑貓并沒有待在這兒。
“黑貓老師，在不？”
他朝樹林深處喊了幾聲，又等了稍許時候。
一抹漆黑的煙霧快速飄來，最后匯聚成一只黑色的貓咪。
“有事？”
它踱步走近，淡淡地問道。
白澤把阿爾的事情同黑貓說了一遍。
黑貓聽完，認真審視了阿爾許久。
直到把它看得心里發毛，才幽幽吐出一句：“確實是被霉神上身了，但具體是什么惡咒，我也不是很清楚，因為我并不精通此道。”
“那該怎么辦，要不我去找老師替阿爾看看？”白澤和仰頭望著他的阿爾對視了一眼。
“等等，還是讓我先試試吧。”黑貓嘆了口氣道。“如果我都沒法，那你找的老師多半也束手無策。”
白澤點點頭。
阿爾站在黑貓身前。
黑貓手心浮起一陣白光。
“解厄！”
它貓爪輕輕拍打在阿爾的腦袋瓜上。
一陣看不著的奇妙波動從它的爪子上蔓延開來，滲透到阿爾的身體里。
“嗯...”它搖了搖頭。
“金刀利剪符咒。”黑貓爪子上再度浮現起一道金光。
又是一爪毫不留情地拍在捂著腦袋瓜的阿爾頭上。
虛空中三把燦金色的剪子似乎剪掉了某種存在。
不過黑貓仍舊嘆了口氣。
“百解邪法符咒。”又是一爪。
十道青色的小桃木劍懸浮在阿爾的周身盤旋，神秘的咒力波動加持在它小小的身體里。
“嗯。”黑貓點點頭，思索了片刻后，看向了白澤。
“這只符靈身上的霉運我已經替它消除了，不過......”
“不過？”
“我原先以為是有人施展惡咒，但方才我用金刀利剪符咒本想給那邪道術士點苦頭嘗嘗，可惜并沒有感知到施咒的術士。”黑貓又瞧了一眼阿爾。
“所以說，這只符靈應該是接觸過寄存惡咒的咒術媒介染上的惡咒。如果想要徹底拔除霉運，就需要摧毀掉那枚咒術媒介，否則哪怕我現在已經清除了霉運，很快也會卷土再來。”
“我有些困了，你帶著你這位朋友好好回憶一下，找出那枚咒術媒介即可，至于處理辦法，尋常媒介一般多置于火中焚燒......”黑貓打了個哈欠，身影逐漸在空氣中散去。
黑貓離開后，被它幾爪子打得捂頭蹲防的阿爾才小心翼翼地站起，生怕從哪里又冷不丁地給它腦袋狠狠來一下。
“好了，你也不必太緊張，黑貓老師人還是挺好的。”
“你身上的霉運暫時已經被消除了，接下來只需要找到罪魁禍首的咒術媒介就能徹底解決掉霉運了。”白澤安慰著阿爾說道。
“謝謝你，白澤先生。”阿爾鞠了一躬。
“不用謝我，我也沒做些什么，都是黑貓老師的功勞。”白澤并不居功。
“等我下午放學后，再陪你去找出咒術媒介吧。”
白澤看時間也不早了，再加上阿爾身上的霉運暫時消失，一時不會有麻煩，所以他便和阿爾先分開了，朝著教學樓走去。
下午是白澤的第一門選修課——煉藥基礎。
和他這學期的必修通識課程《藥材通識與初級栽培》是一脈相承的進階課程。
不過煉藥基礎一般是想要考取煉藥師資格的學生才會學習的課程，課上會細致傳授煉藥的原理，步驟以及對應的操作手法。
而藥材通識與初級栽培的教學目的只是為了向學生們普及常見靈植及移栽的手法，以免學生在往后成為術士，遇到珍貴靈植錯過而不自知。
野生靈植一般會出現在三種地方，一個自然是山海靈墟，其次是各種各樣隨機的時隙，最后一些異獸周身的異隙有時也會生長靈植。
如果對藥材沒有一點了解的話，確實會錯過許多珍貴的資源。
白澤之所以選修煉藥基礎也是為了修行資源考慮。
修行前期不宜服用丹藥，容易殘留藥毒影響孱弱的血脈，但到了一定境界，血脈逐漸強大，丹藥服用便會成為常見的修行佐藥。
如果能夠考取成為資格煉藥師，丹藥方面想必也能寬裕不少。
走進教室，臺上是一個陌生的女教師。
一上課，她拿起點名冊便開始點名，確認學生都到了課堂。
念到白澤的名字的時候，她遲疑了片刻。
“你是今年才入學的一年級新生？沒有選錯課嗎？”
“沒有選錯，我選的就是煉藥基礎。”白澤點點頭。
整間教室的學生在聽到兩人的隔空對話后，都滿臉驚訝地看向白澤。
一年級生？！
白澤知道老師在遲疑什么，恐怕是在擔心他會跟不上課堂的進度。
在他身邊大部分的學生都是三年級的老生，二年級的學生都偏少。
一年級新生，除了他便是一個也沒有了。
新生們都在上前置基礎課程藥材通識，哪怕對煉藥再感興趣，也不可能報這堂課。
但他不一樣，已經自學完藥材通識的他，自信在這部分的內容上不會遜色于任何高年級學生。
“沒有選錯就好。”老師在得到他的肯定回復后，皺了皺眉，想要說些什么，但最終也只是化作一句輕嘆。
她只負責教授，至于學生能不能聽懂，最后考試成績如何，和她關系都不大。
只是一年級就來學習煉藥基礎，常用藥材都未必能認全吧，這不是在浪費時間么......
她搖了搖頭，開始第一節的授課。
“那么，都把課本翻到第二頁，我們來看一下......”
白澤沒有受到身邊各種情緒的目光的影響，心如止水地坐在座位上，抬頭專心看向講臺。
他把從教材室買到的課本翻到了對應的頁面，同時打開筆記本。
一邊聽著老師的講課，一邊快速記錄著講解要點和心得。