第554章 陳舟大佬的野望

　　“1967年，是近現代數學十分重要的一年，不因為別的，只因為這些…”

　　陳舟邊說著，邊用激光筆指了指投影幕布上的內容。

　　幕布上這些令不少教授眼前一亮的內容，正是將數論、群論、代數幾何和數學分析，建立起了聯系的朗蘭茲綱領。

　　“想必大家，就算沒有研究過朗蘭茲綱領，也肯定聽說過它的大名…”

　　略一沉吟，陳舟繼續說道：“朗蘭茲綱領便是以數論研究為中心，對一系列的數學猜想，進行更加深入的研究，這些數學猜想，就包括著名的黎曼猜想…”

　　“但是，朗蘭茲綱領又不僅僅局限于數論的研究，簡單來說，數學的各個領域，看起來表面上毫不相干，但實際上，它們之間卻可能存在著某種緊密的聯系。”

　　“換而言之，如朗蘭茲綱領這樣屬于數學界‘大統一理論’的數學綱領，可以施展拳腳的地方，肯定不會只有數論。”

　　說到這里，陳舟伸手按了一下，投影幕布上的內容，也切換到了下一張幻燈片。

　　看到這張幻燈片上的內容時，陳舟微微一笑。

　　而臺下眾人的目光，則已經被完全吸引。

　　他們的神情，不可謂不全神貫注。

　　“300多年懸而未決的‘費馬大定理’，被懷爾斯教授證明時，所采用的方法，就是‘算術代數幾何法’，其核心的指導思想，便是‘朗蘭茲綱領’所預言的‘毫不相干的領域’之間的聯系，從而為‘朗蘭茲綱領’理論的可靠性提供了有力的支持…”

　　陳舟用激光筆指著幻燈片上的內容，從右到左，用激光筆緩緩劃過。

　　“這也是因為，‘費馬大定理’的證明，直接促成了‘谷山志村韋伊猜想’的解決…”

　　“這就像一條為主線服務的支線，谷山志村韋伊猜想將‘深刻算術性質’的幾何對象，與‘數學分析’領域的‘高度周期性的函數’建立起來聯系…”

　　“由此，朗蘭茲綱領進一步提出了數論中的‘伽羅瓦表示’與分析中的‘自守型’之間的一個‘關系網’！”

　　陳舟說到這時，語速開始加快，手中激光筆滑動的速度，也開始變快。

　　順著“朗蘭茲綱領關系網”的幻燈片，陳舟開始為臺下的教授和學生們，講述著自己所描繪的數學藍圖。

　　沒錯，這張幻燈片上的內容，正是陳舟曾經圍繞著朗蘭茲綱領，所繪制的數學藍圖！

　　陳舟想要通過這張數學藍圖，為在座的學生們，乃至于教授們，樹立起一種數學研究的信心。

　　或許有人會說，這樣的藍圖，難道不應該私藏著，留待自己研究嗎？

　　可陳舟沒有。

　　他知道數學的發展，絕不單單只依靠他一個人。

　　還需要整個數學界的努力。

　　而燕大，就是他為數學界做出改變的起點。

　　也就像當初，他把這張數學藍圖，交給諾特學姐一樣。

　　只不過，那時的他，雖有現在這樣的想法，更多的，還是出于幫助諾特的心罷了。

　　臺下眾人，此刻也完全的著了迷。

　　對這張陳舟的“數學藍圖”，著迷！

　　或許每一位數學家，都能夠做出這樣一份，圍繞著朗蘭茲綱領的數學藍圖。

　　但卻絕對沒有第二個人，能夠如陳舟這般，對這張數學藍圖，有著如此深刻的理解！

　　聽著陳舟的描繪，臺下的眾人，仿佛都看見了這些數學難題，被一一解決，這些數學猜想，被一一證實的時刻。

　　甚至于，不少人都產生了一種錯覺。

　　陳舟在宣誓自己的數學版圖！

　　他們雖然心里很清楚，陳舟這是在給所有人，講述數學的一個研究方向。

　　但卻不由得，就會想到，陳舟說不定事后，就挨個把這些難題和猜想解決了。

　　畢竟，從陳舟口中說出來的難題，就沒有能活過第二年的…

　　陳舟自然不知道臺下眾人的想法，在他的眼里，是一群聚精會神的“學生”，正在認真的聽講。

　　說實話，對于臺下眾人的表現，陳舟還是挺滿意的。

　　雖然他也不奢望，一次試課，就能對這些學生和教授，產生什么深遠的影響。

　　但影響總是潛移默化發生的，也才會有那一瞬間的改變。

　　他只需要做好自己催化劑的角色，那就行了。

　　事實上，陳舟選擇將數學藍圖作為自己試課內容時，也有一層更深的考慮。

　　他想再實驗一下，如果在某些方面，有意引導的話，下一次觸發語言學隱藏任務時，是否會獲得更多的語言學經驗值，或者是不一樣的獎勵。

　　當然，這個實驗的效果，陳舟也不知道啥時候能驗證。

　　收回思緒，陳舟看了一眼投影幕布。

　　他手中的激光筆，也已經指到了數學藍圖的最后一節。

　　關于數學藍圖的內容，也進入了尾聲。

　　此刻，臺下坐著的，站著的，教授們，學生們，以及一些職工們。

　　集體為陳舟送上了熱烈的掌聲。

　　其他全都不提，光是關于數學藍圖的內容，每個人都或多或少的收獲了一些東西。

　　陳舟這種頂尖數學家的理解，是真正的給他們以啟發！

　　陳舟很是坦然的享受著眾人的掌聲。

　　他也想過，說不定，這節課后，就又多了幾個大數學家呢？

　　要是那樣的話，是不得感謝他一下？

　　掌聲過后，陳舟繼續說道：“…朗蘭茲綱領的根源，是來自于我們先去提過的‘二次互反律’…”

　　“我曾跟朗蘭茲教授交流過，他告訴我，他在建立朗蘭茲綱領之初，其實就是想更加深入地理解‘更一般情形’的‘互反律’。”

　　“只不過，朗蘭茲教授沒想到的是，朗蘭茲綱領所提出的將‘函數域’設想為由‘多項式的商’組成的‘集合’，對這些‘多項式的商’可以像‘有理數’那樣進行加、減、乘、除的，這種嶄新的‘數學思想’，為‘現代數論’的研究，迎來了新的春天。”

　　“所以，在朗蘭茲綱領這一方向的研究上，我們還是有許多內容，可以去研究的…”

　　“最后的話，我想借用高斯教授的話，數論是數學中的‘皇冠’，而數論中那些懸而未決的‘猜想’，便是‘皇冠上的明珠’，我希望我們能夠勇敢地上前去‘摘取’！”

　　陳舟聲音落下的瞬間，剛剛才熄滅的掌聲，又再次響了起來。

　　比起剛才，更加熱烈！

　　陳舟笑著走到講臺中央，緩緩沖眾人鞠了一躬。

　　講到這，這節試課的時間，也差不多到了。

　　不得不說，陳舟都佩服自己。

　　這小時間控制的，簡直不要太完美！

　　而且，結尾的這段鼓勵，也恰到好處。

　　總之，陳舟覺得自己的這節試課，沒多大問題。

　　鞠躬之后，陳舟緩緩伸手，止住這充斥在階梯教室的掌聲，開始做這節試課的結束發言。

　　發言結束，陳舟的第一節試課，也算是正式結束了。

　　只不過，粗略瞥了一眼，依然圍著階梯教室的人群后。

　　陳舟頗有些擔心。

　　他覺得這幫學生，是不是打算堵他呀？

　　但很快，陳舟就打消了疑慮。

　　當他收拾完自己的物品時，圍著階梯教室的人群，竟然主動為他讓開了一條路。

　　一如他來時，聽到他聲音后，人群主動讓開的那條路一樣。

　　不知為何，看到這一幕的陳舟，突然覺得這節試課的意義，好像已經實現了。

　　在陳舟離開后，人群也算是有序的散去了。

　　這場足以載入燕大史冊的教授試課，完美落幕。

　　但是，這節試課所產生的影響，才剛剛開始。

　　“趙教授，你覺得陳舟教授的這節試課，怎么樣？”

　　試課結束后，陳舟是第一個離開的。

　　等到陳舟走后，這些前來聽課的教授們，也才逐一離去。

　　趙教授看了看身旁的好友，略一沉吟，輕聲說道：“有這樣的教授，燕大數學，未來可期！”

　　好友聽到這話，先是一愣，旋即笑道：“我就知道你會這樣說！”

　　趙教授頓時問道：“難道你不這樣認為？”

　　“確實如此…”好友頗有些感慨的說道：“陳舟教授的試課，等于是在這些學子的心里，埋下了一顆數學的種子，再加上陳舟教授先前的事跡，他自身的影響，這顆種子，會很快生根發芽！”

　　“我不敢想象，到那時，燕大的數學，華國的數學界，會是怎樣一副欣欣向榮的景象！至少是我們所沒有經歷過的！”

　　聞言，趙教授微微點頭，卻有些不贊同的說道：“雖說是我們所沒有經歷過的，也是華國不曾有過的數學景象，但我相信，我們還是能夠趕上的！”

　　好友微微一怔，笑著調侃道：“是不是被陳舟教授的數學藍圖所吸引了？”

　　“是被吸引了…”趙教授坦然承認。

　　他相信，聽完這節試課的教授，沒有一個能不被吸引。

　　頓了頓，趙教授又說道：“其實，我還在算一樣東西…”

　　好友奇怪的問道：“什么東西？”

　　趙教授一本正經的說道：“我在算按照陳舟教授的效率，完成這個數學藍圖，需要多長時間…”

　　好友微微一愣，旋即感慨道：“應該是有生之年！”

　　趙教授與好友的對話，也是聽完陳舟試課的教授們之間的縮影。

　　這些教授們，幾乎都在談論這節試課，將產生的影響，所代表的意義。

　　同時，他們也在思考，燕大數學的未來，華國數學的未來。

　　以及，在陳舟回歸燕大以后，他們該當如何？

　　除了這些教授們，那些將階梯教室圍的水泄不通的學生們，更是熱烈的討論著陳舟的第一節試課。

　　那些令人眼前一亮的數論例題，再配上陳舟雖深刻，卻不晦澀的講解。

　　簡直是一種聽課享受！

　　還有數論史的回顧，更是直接為他們這些懵懂的學生，梳理清楚了數論的脈絡！

　　甚至可以說，陳舟的這節試課，為他們中的某些人，打下了以后從事數論研究的基礎！

　　這，一點也不夸張！

　　當然，最為精彩，也是令所有學生，包括在場所有人，最為印象深刻的。

　　還是那張數學藍圖！

　　所有的學生，在被這張數學藍圖深深吸引的同時。

　　也憧憬著，自己是否能夠在上面留下自己的名字？

　　身為數學系的學生，身為華國頂尖學府，頂尖學科的學生，是否能夠如陳舟大佬一樣，在這個領域里，留下濃墨重彩的一筆？

　　此外，絕大多數的學生，都在期待著陳舟將這張數學藍圖，變成他的數學版圖！

　　對此，他們幾乎毫不懷疑！

　　每個人都認為，陳舟有這樣的能力。

　　唯一需要考慮的，也就是時間問題。

　　當然，這些學生們也覺得，真要考慮時間的話。

　　以陳舟教授效率，貌似還得一張數學藍圖才行吧？

　　也就在陳舟結束了自己的試課后沒多久，燕大校園網上，開始頻繁的出現，關于他這節試課的帖子。

　　其中，有這樣一個有趣的帖子。

　　名字是“陳舟大佬的野望”。

　　這也是今天校園網上，熱度最高的一則帖子。

　　這則帖子能夠獲得這么高的熱度，當然不全是照搬試課的內容。

　　這帖子，拋出了一種猜測。

　　是對陳舟分布解構法的猜測。

　　帖子的作者搜集了陳舟所發表過的數學論文，以及某些可靠的“小道消息”，然后開始論述陳舟的分布解構法和今天那張數學藍圖之間的關系。

　　不得不說，這位帖子作者，還算是比較細心的。

　　因為陳舟的分布解構法誕生以來，除了解決數論的猜想，也解決了代數幾何的難題。

　　然后，他就是從這些出發，開始推測陳舟的想法。

　　他認為，陳舟是想要建立一個比朗蘭茲綱領，還要全面的數學理論和方法。

　　準確來說，是一個包含了數學藍圖的，數學界的“大統一理論”！

　　也正是這樣有論據支撐的論點，一下子吸引了校園網上絕大部分人的眼球。

　　迅速成為了校園網上的熱帖！

　　帖子里的回復，也在迅速增多著。

　　要知道，除了燕大的學生，混跡燕大校園網的，還有不少其他高校的學生，或者是校友。

　　因此，這則帖子，也開始在各大高校里傳播了起來。

　　一時間，“陳舟大佬的野望”，變成了網絡熱詞…