004 沒想到吧,弗洛伊德
馬沙這邊，因為獵魔人的通訊聯絡都通過心靈通訊來完成，他并不知道那是個幻影，他只覺得這安承弼真尼瑪危險。
有頭腦有策略，還是個瘋子——這組合絕了，沒人能預判他下一步會做什么。
所以馬沙很有危機感。
——并不能保證他接下來就不對我妹妹出手，那瘋子說不定會抓走小姑娘，試圖用這種方法來逼我出手。
——我得盡快讓小姑娘能看到進取喵。
——而且要增強小姑娘的戰斗力。
魔法需要日復一日的練習來積累魔力的量，走魔法的道路不太可能讓小姑娘快速變強。
那么答案只有一個了！
科學！馬沙記得在地球有這樣一種說法：人類發明創造的源動力，就是想偷懶，走捷徑。
這話可能確實有些偏頗，但是地球的科學確實給人類帶來了方便！
馬沙一邊以“視角精”的身份繞著小姑娘轉，一邊盤算著什么學派的植入物適合現在這個情況。
——增強生存能力…這個其實不解決根本問題，如果小姑娘已經被人抓到變成沙包了，那這個沙包更耐打一點并不會有根本性的改變。
——得讓小姑娘獲得隱秘行動和逃命的能力。
——騰金那能力，好像很合適。但是就算成為了達爾文學派，也不一定能突變成騰金的模樣。
——要不就整個跑得快的學派…
——至于植入物從哪里來，嗯，敲詐江城路他們應該能行，不，是等價交換。
馬沙思考著，竭力不讓自己過多的注意小姑娘那悲憤交加的臉龐。
因為看了就心疼。
要不是擔心安承弼還在偷偷觀察小姑娘，馬沙肯定葬禮結束就把小姑娘拉上船…
——等一下，皮埃爾·阿龍納斯上船之后，看到我好像是個渾身發光的光之人的形態？
——要是小姑娘上船看到的我也是這個形態，她能認出我來嗎？
——或者…我應該干脆的騙小姑娘，我是泰斗尼摩船長，她的二哥已經死了。
馬沙越想越覺得應該繼續騙小姑娘，這樣可以防止臥龍對小姑娘使用心靈魔法發現他馬沙并沒有死。
但是…不忍心啊。
——我能不能對小姑娘做一些暗示，讓她對心靈魔法有一些防御能力啊？
——可是現在的我，只能調整生本能和死本能，太復雜的暗示和操作我都做不到啊。
——不過，我接受過完整的心理學教育，既然我能那么快晉升碩士，那說不定可以試一下“博碩連讀”？
馬沙突然覺得，這個想法打開了新世界的大門。
他越想越覺得有道理。
雖然馬沙在地球就是個本科畢業，他的心理學水平，也就大學本科的心理學水平，但是他的導師確實厲害，而馬沙自己又有興趣，所以把導師推薦的書都看了一遍。
而且，從目前馬沙的實際體驗看，地球的科學學科——甭管是人文科學還是社會科學還是自然科學，應該都比這個世界要領先。
所以，地球的本科生水平，相當于博士甚至講師，沒問題吧？
馬沙現在就是碩士階了。根據馬沙到現在的實際體驗，科學學派每個位階的能力，直接等同于這個位階的人應該掌握的理論水準。
別的學科暫且不論，馬沙的心理學水平，應該是可以支撐他“博碩連讀”的啊。
馬沙退出了投影，因為他打算專心的考慮怎么博碩連讀，在投影狀態他太容易被看到的場景干擾。
——我晉升學士階靠的是植入物，但是那植入物其實就是羅宋湯，在喝掉那羅宋湯之前，我記得我曾經對某個心理學理論有了更加實際的切身體會。
馬沙依稀記得當時自己突然加深理解的理論，是馬斯洛的需求層次理論！他記得自己忽然間豁然開朗，并且明確的有種“我更了解這個學科了”的感覺。
——然后我就聽到了弗洛伊德的留言。
——晉升碩士階也是，我經歷了瀕死體驗，然后弗洛伊德的幻象就出現了，那么博士階肯定也有一個觸發條件。
——我的理論基礎已經夠了，不能晉升是因為沒有吻合這個觸發條件。
——這個觸發條件，以及觸發之后弗洛伊德給我的留言，才是真正的植入物！
馬沙急匆匆的跑到海圖室，把黑板搬出來。
他就是這樣，思考問題的時候喜歡把思路寫下來，用寫關鍵詞這種做法來幫助自己理清一切。
學徒級沒有晉升條件，至少馬沙沒看到，插了植入物頂住了世界之理的影響，馬沙就成為了弗洛伊德學派的學徒級。
學徒晉升學士，需要對馬斯洛的需求層次理論有深入的了解和體驗。
學士晉升碩士，需要瀕死體驗，深刻的認知生本能和死本能。
那么，下一步呢？
需求層次理論在生本能和死本能的前面…這是人的心理成長的過程啊！
嬰兒最初是沒有心智的，他只是被動的尋求自身需求的滿足，緊接著嬰兒會產生最底層的心理動因，也就是生本能和死本能。
如果是這樣的話，為什么學徒級得到的能力是信任？
是因為嬰兒會本能的對睜開眼看到的第一個人報以信任嗎？
馬沙不確定。
不過，科學研究，就是提出假設，然后驗證假設的過程。一個假設它對不對根本不重要，因為“確定假說是否正確”這個行動本身，就是科學研究的本質。
——按照這個思路，下一步，應該就是認知世界，建立“圖式”。
這是個心理學術語，馬沙作為一個程序員，喜歡這樣解釋“圖式”概念：圖式是人類靈魂的C語言。
嬰兒通過和世界的互動，逐漸的開始建立一套應對世界的經驗體系——也就是圖式。在這之上，心智就產生了。
——弗洛伊德學派的下一個階段，會不會是以圖式和相關的理論為基礎？
——這個位階的能力，難道是解析出對方的圖式，然后加以調整？
馬沙忽然想起一大堆“催眠系”的那種本子，其中很熱門的做法就是“偷換概念”，比如把一些詞的定義給換了，“吃早餐”換成別的意思什么的。
馬沙會這樣想，不是因為車技高超，而是因為在講圖式理論的時候，于冰教授專門拿這個舉例——天知道教授為什么會車技這么好。
“很遺憾，”馬沙記得教授在成功用高超車技帶活課堂氛圍后，嘆了口氣，“這種事情從心理學上講是不可能的，人類的認知是一個復雜的系統，看似簡單的更換一個詞的定義，實際上要把整個認知圖式都改變。現代催眠術，根本做不到這種事情。
“現代催眠術完全不是你們想象的那樣，有一個最有名的例子，是美國人做的。美國人選了兩個車間，對其中一個車間的工人聲稱，他們采用了一種新的技術，能提高他們的工作效率，然后他們把這個車間的燈泡都換成了更大功率的燈泡，另一個車間什么都沒做，作為對照組。
“結果只是把燈泡變亮的車間，工人們的工作效率真的變高了。這就是現代催眠術，和‘那些故事’里的根本不是一回事。現代催眠術的成果，其實已經被廣泛運用于企業管理，用來壓榨工人們的剩余價值。”
馬沙發現，自己的回憶中途已經跑題了，它由認知圖式開頭，后面已經完全跑偏了。
于冰教授的課經常跑題，馬沙已經習慣了，而且還深受教授的影響，說話也好，思考也罷，都喜歡跑題。
想起這段回憶，馬沙連帶著想起來于冰教授推薦過的一本書，叫路西法效應。
“這本書記述了現代催眠術的最高杰作，斯坦福監獄實驗。這是現代心理學最偉大的戰役，而它得到了一個非常可怕的結論：當心理學家們擁有了足夠的資源，他們甚至真的可以影響人的心智甚至靈魂。”教授是這么推薦的，“主持實驗的菲利普·津巴多教授在實驗進行到一半的時候叫停了實驗。”
——路西法效應，認知圖式，通過主動塑造環境來扭曲和改變人的心智…
——等一等，弗洛伊德做的事情，難道不是和路西法效應這書里寫的斯坦福監獄實驗很像嗎？
——他在一步一步的把自己學派的科學怪人，誘導進他預設的情景中。
——按照他的預設發展，弗洛伊德學派的科學怪人必然會陷入孤寂的心靈荒漠。
——沒有朋友，沒有愛情，孑然一身的佇立在心靈荒漠的正中央，周圍都是工具人…
——按照這個思路去考慮，弗洛伊德學派的博士位階的晉升…
馬沙原本是按照“嬰兒心智的成長過程”這個方向去考慮問題的，但這個時候，他產生了全新的思路！
這讓他十分的興奮，就好像玩游戲的時候，因為學到了新技能，所以打開了以前打不開的門，找到了可以探索的全新領域那般。
——如果我是弗洛伊德，就會進一步的讓我的門徒們變得孤獨。
馬沙，在穿越之后第15天，加入弗洛伊德學派后第14天，開始預判開創了弗洛伊德學派的泰斗的思路。