129 我真是你們的老師

　　后來，背對著陳旭的喬治教授對陳旭揮揮手，示意陳旭可以回座位了。

　　陳旭撓撓頭，很尷尬，他想給喬治教授道歉，但是又不知從何說起。

　　他只能灰溜溜地回到自己座位。

　　喬治教授回頭對大家說道：

　　“這節課自習。”說完，自己站在講臺上看著課件，一句話不說，一直到課程結束，才收拾課件離開。

　　陳旭跟上去，隨喬治教授來到了辦公室。

　　“喬治教授。”陳旭喊了一聲喬治教授。

　　喬治教授看到陳旭，很驚訝，問道：

　　“怎么了？找我有什么事嗎？”

　　陳旭鄭重地給喬治教授道歉，說他出言無忌，缺乏對喬治教授的尊重。

　　喬治教授哈哈笑道：

　　“學術上的探討需要什么尊重啊，再說了，你一開始也不知道那個算法是我寫的啊，不過啊，我慶幸你不知情，才能給出剛才犀利的點評，剛才我反思了一節課，我覺得你說得很對，是我老了。”

　　“那我也不該那么說話。”陳旭現在內心里覺得真得內疚。

　　喬治教授一大把年紀仍然堅持帶課，學生作業一個個親自批改，從來不會讓手下研究生代批改，在學校什么事情都親力親為，深受學生尊敬。

　　陳旭在之前也很敬重喬治教授，所以今天他沖撞到喬治教授，讓他很愧疚。

　　雖然那些話是給的評價，但卻是從他口中說出來的。

　　喬治教授笑道：

　　“孩子，相信我，你以后在科研這條道路上，會感謝當面指出你錯誤的人，聽我的話，回去上課吧。”

　　陳旭看到喬治教授真誠的眼神，點點頭。

　　第二天早上的時候，陳旭被通知去教務處，說教學組長伊芙琳教授找他有事。

　　他很奇怪一個教學組長為什么會找他。

　　到了教務處，他找到伊芙琳教授的辦公室，站在門口敲了敲門。

　　“請進。”里邊傳來伊芙琳教授的聲音。

　　陳旭開門進去。

　　伊芙琳笑道：

　　“把門帶上，然后過來這邊坐著。”

　　陳旭照做。

　　辦公桌后邊的伊芙琳放下手里的筆，并合上桌上文件，看向陳旭說道：

　　“告訴你一個消息，喬治教授今天離職了。”

　　陳旭一愣，反應過來后，知道是自己的原因。

　　伊芙琳見陳旭一臉的內疚和難過，笑道：

　　“不用這樣，喬治教授臨走前還說了，他很感謝你。”

　　伊芙琳的話并沒有讓陳旭覺得好受一些，他揉了揉自己的腦袋，覺得自己犯了一個很大的錯誤。

　　伊芙琳繼續說道：

　　“喬治教授今年82歲了，他早該退休的，但他總是向學校申請留任，他太愛那個講臺，他離不開自己的學生。”

　　說到這，伊芙琳頓了一下，才繼續說道：

　　“但是我們都知道，這么下去不是辦法，喬治教授總有一天需要離開課堂，不論他舍不舍得，我們舍不舍得。所以你不必這樣內疚，留給你的任務還很多。”

　　“什么？”

　　伊芙琳說道：

　　“喬治教授臨時離職，我們學校教務處的課程表調整不過來，這周有兩節課需要你來代課。”

　　陳旭一愣，詫異道：

　　“讓我來代課？給那些研究生上課？”

　　伊芙琳點頭說道：

　　“是的，你沒聽錯，還要我說第二遍嗎？”

　　陳旭擺手搖頭說道：

　　“不不，我可能不太行。”

　　伊芙琳笑道：

　　“不用謙虛，你能指出喬治教授用來教學四年之久的算法中的問題，我覺得你可以勝任，畢竟這四年里，有近千名的研究生學習了這個算法，他們可沒有做到像你這樣指出其中的問題所在。”

　　陳旭一臉問號，伊芙琳是夸自己呢還是損自己呢？

　　伊芙琳看了一眼電腦，說道：

　　“今天就有課，我想你現在需要去備課了，加油。”

　　陳旭還想說什么，但看到伊芙琳不容置疑的表情，無奈地點點頭，離開了辦公室。

　　陳旭慌慌忙忙地跑回研究生辦公室，開始找合適的算法留作課堂上講。

　　給研究生上課可不簡單，而且還是的研究生。

　　在這么短時間里根本來不及備課了，陳旭想了想，他決定講之前他的畢業設計，也就是賣給百度的那個自動駕駛算法。

　　當時為了準備宣講會，他可是做了不少的功夫。

　　到了上課的點，他拎著包走進課堂，發現教室里亂哄哄的，似乎學生們都知道喬治教授離職了。

　　有人注意到陳旭進來，笑著起哄說道：

　　“咱們的‘教授驅趕者’來了。”

　　一陣哄堂大笑。

　　陳旭冷聲喝道：

　　“別吵了，都回自己的座位上坐著！”

　　大家被陳旭的反應嚇一跳，一部分人回到自己座位，有人不服氣地質問道：

　　“你管得著嗎？你以為你是老師嗎？”

　　陳旭一改神情，嘿嘿笑道：

　　“還真讓你猜對了，這節課我就是你們的老師。”

　　臺下傳來噓聲。

　　這時，門口走進來教學組長伊芙琳教授。

　　這群學生看到伊芙琳教授就跟看到中學的教導主任似的，都乖乖地回到自己座位上去。

　　伊芙琳教授看向所有學生介紹說道：

　　“因為喬治教授臨時離職，今天這節課由陳旭同學代課，你們好好聽課，我會不定時過來巡視一遍。”

　　說完就離開了教室，留下面面相覷的學生們。

　　陳旭敲了敲黑板，說道：

　　“已經耽誤三分鐘了，我們現在來上課。”

　　陳旭開始講算法。

　　這個算法很晦澀，不是一節課能講得清楚的，但是陳旭只能盡力去講，希望這些的學生們能聽得懂。

　　講到一半，他問大家，能不能聽懂。

　　一大半的人都搖搖頭，剩下的人面若呆雞。

　　陳旭因為喬治教授的事情還心煩意亂，這會沒控制住情緒，無奈地嘆口氣，開口抱怨道：

　　“就這還的學生呢，一個聽懂的都沒有。”

　　有較真的學生反駁道：

　　“我看你自己都不懂吧，只有給別人講懂了的算法才是自己真的懂。”

　　陳旭啞然失笑，沒想到這笨蛋學生還來質疑老師，他敲了敲黑板說道：

　　“這是我自己寫的算法，你說我不懂？”

　　臺下學生又露出懷疑的神情。

　　陳旭用講臺里的電腦現場打開協會官網，找到了錄用自己這篇論文的公告。

　　所有學生從投影幕布上看到論文作者的名字，又是面面相覷。

　　陳旭沒辦法，又把算法講了一遍。

　　這次意外的是有三分之一的人都聽懂了。

　　陳旭笑了，看來不是學生的智商問題，是之前他們對自己有抵觸心理。

　　這群心高氣傲的天才們不愿意承認自己的同學忽然變成老師，所以沒有靜下心去聽。

　　當他們愿意虛心去聽的時候，便有不少人可以聽懂了。

　　看來學習態度真得很重要。當陳旭在黑板上寫下這句話，又引來一陣吁聲。</