第266章 資格難得

　　相比于明廷的社學，人民軍的免費教育剛剛從惠州市向廣東其他地區蔓延開，加上原有的一百多座學堂，整個廣東人民軍開辦的免費學堂超過九百座，這還是起步階段，隨著三年教育畢業生的增加，小學數量還會繼續快速上漲，可見人民軍對教育的重視。

　　新建立的八百多座學堂，一半在城池內，一半在城池外，城池外的老百姓數量遠比城池內的老百姓多，不過在城池內建立學堂更省事一些，反正以后人民軍會在城池外繼續建立學堂，只是時間早晚問題。

　　人民軍如此選擇，或許會讓一些人失去進入學堂讀書的資格，學堂不會收大于十五歲的學生，不過人民軍以后會進行掃盲教育，到時候男女老少都要讀書識字。

　　人民軍建立八百多座免費學堂的事，豪紳商賈原本只是為人民軍的大手筆驚嘆，也看出來免費學堂是培養人民軍嫡系的地方。

　　但之后一件事情讓豪紳商賈們非常意外，學堂在招生的時候竟然通知學堂所在區域內的豪紳商賈，豪紳商賈的兒子孫子也可以進入人民軍建立的學堂讀書識字。

　　這件事就知道豪紳商賈認真思考了，一些大家族會自己建立私塾，請來文人書生或者自家有文化的人當教書先生，家族嫡系子弟旁系子弟可以進入私塾讀書識字，若是有名額空缺，家族還會允許一些仆人的孩子跟著主子進去學習。

　　而沒有建立私塾的大家族，往往會請來文人書生私人教學，一次少則只教一人，多則二、三人。

　　豪紳商賈們是不用擔心自家子孫讀書識字的事情，不過人民軍用這免費學堂培養嫡系就值得認真思考，大部分豪紳商賈越來越相信人民軍就能夠推翻明廷，如此情況下和人民軍多產生一些關聯對自家有很大的好處。

　　一個家族要是有人在人民軍中擔任中高級軍官或者官員，即便他們受限于人民軍制定的規則不能照顧家族，一旦被外人知道這個家族有人民軍的高官，也會受到外人追捧，在商業合作上能夠獲得更多利益。

　　就比如大都督方南新娶的大喬小喬姐妹，喬家在人民軍統治區內的地位驟然提升，基本上可以列入到前十，不知道有多少豪紳商賈想要和喬家搭上關系，要是喬家想要做生意，大多數商賈都樂意帶著喬家一起，盡可能多給喬家分錢。

　　只要有了關系，或許只是“一句話”，就能夠讓豪紳商賈們受益匪淺。

　　大部分豪紳商賈都傾向于讓適齡的兒子或者孫子進入學堂讀書，只不過學堂的一項規則讓他們非常猶豫，從學堂畢業后需要聽從人民軍調派。

　　這事對豪紳商賈們來說是好事也是壞事，學生畢業后可以進入軍隊或者政府，進入人民軍體系，這是好事，但不能將家族繼承人排進去，繼承人會成為下一任家主（族長），他們重心在家族上，在人民軍體系中，他們沒有多少時間操心家業。

　　很快豪紳商賈們做出決定，繼承人不可以進入免費學堂讀書，其他適齡兒子（孫子）可以送到免費學堂讀書。

　　只是這入學資格不是在家族身上，而是在學堂周圍區域內適齡人身上，一個學堂一次入學三十五到五十人，學堂老師先從戶籍官員那里確定適齡學生名單，按照距離學堂遠近先排個八十人，然后老師和官吏一起到其家中通知。

　　也不需要適齡人的父母立即做出選擇，他們有三天時間思考，可以接受，也可以拒絕，拒絕了，入學資格向后移一位，人民軍不會強求。

　　畢竟人民軍建立的免費學堂一共才九百多座，最多招收四萬五千名學生，人民軍統治區內適齡學生人數近百萬，你不愿意就不要可以不來，有的是人愿意進來讀書識字。

　　人民軍現在是免費教育，但還不是普及基礎教育，主要是免費學堂數量太少，想要普及基礎教育，讓不愿意上學的適齡人都進入學堂讀書，這個時間起碼也要十年以后，那個時候人民軍統治下有足夠三年教育畢業生成為老師。

　　普通老百姓突然得知自家孩子獲得到學堂免費讀書的資格后，許多人當即喜極而泣，直接表示愿意讓自家孩子進入學堂讀書，他們知道免費讀書的機會來之不易，只要自家孩子能夠讀書識字，一家人的命運可能會繼續發生改變。

　　入學資格在人身上而不是在家族身上，大家族想要將居住在其他地方的適齡旁系子弟接回府邸居住，這一次也無法得到入學資格。

　　江賜、夏景山、梁新等大商人知道人民軍的學堂要招收學生，紛紛找人托關系，想要把自己適齡兒子送進學堂讀書，卻都沒有成功。

　　豪紳商賈們知道免費學堂的重要性，也得到出人民軍以后會建立更多學堂的消息，很快他們又想到一個重要的問題，這免費學堂源源不斷培養出識字者，軍隊、官府等地方總有一天會滿編，識字者沒有地方安排，難道讓他們都去種地？

　　出現這種問題，就是豪紳商賈們的思維局限，他們想不到以后隨著科技、工業、商業等的發展，需要大批識字者。

　　識字者出現，即便研究人員只占很小的一部分，也能幫助到科技發展，讓大字不識一個的老百姓去發展科技，這太難了。

　　科技進步，工業、商業等也大步發展，不識字的人可以在工廠里出力，但工廠里還需要識字的技術工人，一家店鋪中也不可能都是不識字的店員，肯定需要識字的人記賬收賬什么的。

　　明廷統治下識字者夠用，只不過是工業、商業發展的太慢，以農業為主，用不到那么多識字者，識字的人多了，反而會讓識字者群體的利益被嚴重分割。

　　像能夠培養大量識字者的社學，會讓識字者群體抵制，就算要教人讀書識字，起碼也要建立一個學堂，收取學費再教人讀書識字。