第七百五十八章 教育資源

　　孟謙在歐洲忙碌的這幾個月里，國內也發生了不少事情，其中一件事情就是當時孟謙拜托豐宇飛的，加快教育的普及。

　　得益于朝暉教育基金長期的努力，越來越多貧困地區的校區都有了電腦，有了網絡，有了4G。

　　在網絡基礎的保障之下，貧困地區的孩子們可以通過網絡接觸和了解到更大的世界，而在這個2014年，一個全國范圍內的網絡教育平臺終于搭建了起來。

　　這件事情帶來的改變就是，貧困地區的孩子們終于可以通過網絡接受到相對系統的網課教學了。

　　之前大家雖然也可以在網絡上學習到各種各樣的東西，但是相對來說比較雜，教育終究是一個體系化的東西。

　　而2014年建立起來的這個全國網絡教育平臺，是在朝暉教育基金和國家教育部共同努力下推動起來的，一定程度上解決了這個問題。

　　貧困地區的孩子可以通過網課接受的教育水平往上拉了一個臺階，平臺上的網課教師不乏一些大城市里的優質教師資源，目前已有上千名教師加入這個平臺，為貧困地區的孩子籌備課程。

　　平臺目前分為淺度網課教育和深度網課教育，淺度網課教育就是錄播或者直播一些課程，但老師上完課之后其實也沒精力去管貧困地區的孩子了，需要貧困地區的教師更多的去承擔接下去的工作，一般大城市的優質教師目前還都是以淺度教育為主。

　　深度教育則是不僅上課，還會通過直播深度跟蹤孩子們的教學情況，跟貧困地區的教師們一起攜手拉動教育水平。

　　這對于很多有心從事支教事業但是又因為各種考慮不方便前往偏遠地區的人來說是一個很好的加入機會。

　　平臺一出來就受到了大范圍的好評。

　　“雖然無法完全解決教育資源的不公平問題，但至少確實可以在一定程度稍縮小教育資源的差距，這就是好事，這就值得點贊。”

　　“很多貧困地區的孩子缺少的就是體系化的教育，不是說支教的老師不好，而是很多支教老師確實呆不了幾年就得輪換，再加上很多年輕的支教老師也確實沒有非常資深的教育經驗。

　　這樣一個教育平臺可以把資深教師的教育經驗和教育模式通過網絡傳送到貧困地區，真的太好了。

　　不僅幫助到了孩子們，其實也幫助到了很多經驗不足的老師，他們可以從中學習到很多的東西。”

　　“這個平臺不僅僅只是一個上網課的平臺，更讓人看到了大愛，在開放的交流功能中我們可以看到很多已經畢業的學長學姐們給自己母校的學弟學妹傳授經驗，還有一些高校學子主動加入到這個平臺，分享他們曾經的學習經驗，陪孩子們聊聊天，告訴他們外面的世界是什么樣的。

　　作為一名三十多年的貧困縣教育工作者，我想說這邊的孩子不僅是學習資源匱乏的問題，還有留守問題，心理教育問題，這個平臺的開放使得他們可以感受到來自五湖四海的愛，也讓他們拓寬了自己的社交空間，這件事情的意義遠遠超出很多人的想象，它不是上網課這么簡單的一件事情。

　　感謝朝暉教育基金，孟謙一定會有福報的。”

　　平臺引起了國內很長時間的熱議，而在網絡教育實行了一段時間后，6月初，豐宇飛開了一場發布會給市場再帶來了一個新的消息，這也是孟謙委托給他的一個重要任務。

　　“我們在實行網絡教育的過程中一直在做著一個嘗試，目前來看這個嘗試取得了一定的積極效果，所以我們今天決定把這個技術拿出來跟大家分享。”

　　豐宇飛說著，大屏幕上也出現了今天的主題：智能教育輔助系統。

　　“在網課教育的過程中，我們的學生不僅可以上網課，還可以通過網絡完成作業，通過網絡提出疑問，更重要的是，通過網絡進行交流溝通，這個溝通不僅僅是人與人之間的溝通，還有學生跟我們的智能教育輔助系統之間的溝通。

　　我們注意到很多人都提到一個問題就是這個平臺上最優質的教師基本都沒有更多的時間去進一步關注貧困地區孩子們的教育情況，會出現一定程度上的教育斷層。

　　但現實的問題大家也都清楚，確實沒辦法，不過我們的智能教育輔助系統可以在一定程度上解決這個問題。”

　　豐宇飛按了一下遙控筆進入詳細介紹界面，“我們來看一個最為常見的智能教育輔助系統應用場景，首先，我們會獲取學生最基本的信息，做出一個初步判斷，之后，我們會記錄學生上網課的情況以及他們課后完成作業的情況，通過對所有這些數據的分析，我們會有一個更進一步的了解。

　　簡單來說，我們這套系統可以做到全程陪伴學生的學習過程，并分析學生的所有學習數據得出對應的結果，而這些結果會上傳到我們老師手中。

　　而且為了進一步減少老師的工作，我們會通過分析全國學生的數據以及老師的教育經驗，針對一些常見的問題可以直接給出解決方案建議，老師可以通過我們給出的方案來節省一些重復性工作。”

　　接下來讓我們來看幾個案例，豐宇飛能拿出來展示的案例自然是比較成功的，通過智能系統的輔助，教師可以更有針對性的對學生進行“對癥下藥”，而且系統主動推送的輔助教育方案往往確實都很管用，大數據分析最大的優勢就是經驗。

　　人不可能去分析這么多的數據，但計算機可以，所以計算機可以把這種經驗有效利用，最后再跟人的判斷結合，實際應用效果總體很不錯。

　　從全國網絡教育平臺的搭建，到智能教育輔助系統的正式發布，朝暉教育基金這件事情得到了絕大部分網民的好評，至于一小撮杠精基本不用搭理，關鍵他們再怎么杠也擋不住全面普及教育的時代潮流。

　　阿爾斯通的事情對于華夏人來說基本沒什么感覺，也沒什么人去議論，所以當豐宇飛發布智能教育輔助系統后，教育成了華夏6月的最熱話題，畢竟高考也在這個時候。

　　趁著這波熱度，又有一條新消息被曝出來：西湖學院正式更名為西湖大學。

　　孟謙的西湖學院終于不用再繼續依附于江大，從2014年起，西湖大學正式成為華夏的又一所大學，專業方向主要集中于STEM。

　　今年的高考生不管是真心還是調侃，都跑到網上表達了自己想要上西湖大學的愿景。

　　“我想知道西湖大學的錄取分數線大概是多少？會不會比清華還高？”

　　“這絕對是國內第一民營大學了吧？”

　　“西湖大學畢業出來是不是有大風集團的優先競爭權？”

　　“上不上學不重要，我主要想見見校長。”

　　網上熱議著這件事情，等到6月底，又傳來了新的消息。

　　國內多所高校將與瑞士蘇黎世聯邦理工大學，如是洛桑聯邦理工大學，德國慕尼黑科技大學，荷蘭代爾夫特理工大學等數十所歐洲高校成立全球高校聯盟。

　　孟謙在歐洲大規模的推動合作，尤其是高調的進行這么一場直播其實也是受到過爭議的。

　　包括有人提出過一個問題，既然歐米都放緩了基礎科學的研究速度，我們又何必去提醒他們，自己暗落落加速發展不好么。

　　最終孟謙還是去做了這個直播，這里面有多方面考慮，其中一點就是新全球化思維在歐洲的順利運行對于整個格局的變化都會起到關鍵的作用，這是大局觀的問題。

　　還有一點也是很現實的一個問題，華夏的基礎科學真的相對歐米有點薄弱，差著百年的歷史呢，哪有這么容易磨平這個差距，

　　所以前期也是做了很多評估，包括考慮歸國人才數量，考慮大風集團在基礎科學方面投入的研發成本等等。

　　最后大家還是決定了去跟歐洲合作，所以這場合作很重要的一件事情就是，孟謙帶回來了歐洲各大高校的教育資源。

　　孟謙是一個永遠會做好最壞打算的人，所以，他會真誠的去宣導善意的理念，也隨時做好任何背叛和攻擊的準備。

　　大風集團可以給出最大的善意，但前提是孟謙必須要先保證大風集團有絕對的防御能力。

　　隨著云智聯的發展，大風集團掌握了時代發展的先機，但在整個科技發展的過程中，有一個隱患始終在孟謙的心里，也是這個隱患，讓孟謙經常晚上擔心到睡不好。

　　那就是雖然歐米那邊的基礎科學研發速度確實因為商業化的原因放緩了，但底子畢竟厚啊，萬一被他們搞出一些關鍵的基礎研究突破，華夏這些年好不容易追趕上的技術差距可能一下又會被拉開差距。

　　所以在多方因素的考慮之下，選擇了一個其實是很折中的做法，一個可以顧及到各種因素的做法。

　　這半年來，豐宇飛忙著國內的教育資源分配的問題，而孟謙，則又進一步推動了國外教育資源的引入問題。