第三百零二章 策論題

　　策論第一題，考的是治水，詳細說明地形和水災的情況，問學生該如何才能將災害降到最底。

　　這治水一事，當初褚承平就曾考驗過鐘書毓。

　　當然舉例的實際情況不一樣。

　　不過，雖然不同的山勢地形都有著不同的解決處理方案，但總體來說治水方法要么是堵要么就是疏。

　　被神話了的歷史人物中，大禹治水主要用的就是開通河道，疏導洪水的辦法。

　　而在現代中，治水的方法就更多了。

　　疏通，建堤防，河道整治，植樹造林等…

　　包括老師這兩年也跟她說到很多，他游歷天下實際見到的水災情況跟最后處理方法。

　　當時老師就曾說到，很多學生沒有親眼見過，總以為疏通就是最好的辦法，但并非如此。

　　有些時侯你不親自參與過，你就不知道治水比想像中難很多。

　　在老師的描述中，鐘書毓獲知不少各地真實的受災情況，也了解到在這個科技不發達的時代，水災有多嚴重。

　　其實她多少也能想像得到，如長江，黃河，這些大江，一旦沒有那些大壩調節，一到雨季，必然是洪水滔天。

　　當河底泥沙越來越多，河道高了，河岸的堤壩也得筑高，而這也就越容易決堤。

　　更別說還有無數的大小江河。

　　這就導致幾乎是年年都會出現水災的情況。

　　可是農耕時代，大量的人口，又離不開江河之邊，一旦受災就是死傷無數。

　　所以治水這一題也就時常會出現在考題中。

　　鐘書毓想著她跟老師身邊時，獲知的那些真實處理治水時的應急措施。

　　心道，還好拜了老師為師。

　　不然在這些方面她的確缺乏經驗。

　　畢竟她在現代時，雖然也在新聞中見過洪水，泥石流救災等，但那也只限于新聞看到的情況，并沒有實際體會過。

　　如今至少了解了不少。

　　鐘書毓閉上眼，根據字面上描述的地理情況，先在腦中想像了一下那個地形環境，又想到老師提到的那些經驗。

　　半響之后。

　　有了思路的鐘書毓這才提筆開始在草稿紙上寫起了起來。

　　寫到一半的時侯，鄭明哲走到了鐘書毓的身邊。

　　感知到這一點，鐘書毓的筆尖微微停頓了一下，但很快她頭也沒抬的，繼續寫了下去。

　　不過她的左手，卻是狀似很不經意的將前方所寫的字擋了一大半。

　　鄭明哲正瞇著眼要看鐘書毓作的文，眼見他這么一擋，他自然也不好叫移開。

　　鄭明哲盯著紙張上露出的部份字眼，多看了幾眼，心中就已經有數了。

　　他很快挺直身體走開了。

　　其間當鄭明哲走到別的學生旁邊盯著看時，別的學生就沒這么好的定力了，不由抬頭朝他看去。

　　這一看就被鄭明哲喝斥道：“做你的題目，看本官做什么！”

　　這邊，鐘書毓將草稿寫完之后，并沒有馬上眷抄在正卷之上，她盯著上方剛才可能被看到的部份，目光閃爍了一下。

　　雖然這個人口口聲聲打著為她好，想讓她中舉的主意，甚至還幫著她作弊。

　　但是鐘書毓這個人向來不吝惜以最大的惡意揣測別人。“夫人她只想當首輔”