第十五章 數學課

　　第一節語文課上完，林平的自信心爆棚，臉上洋溢著得意洋洋的笑容，看著眼前的五個孩子仿佛看到了五個未來的“高考狀元”。

　　而課間的十五分鐘，五個學生也圍著林平問這問那，沒有給林平一點休息時間，但林平并沒有抱怨，反而樂在其中。

　　第二節數學課情況也非常好，雖然學生們基礎差，但是內容簡單，林平講的精細，又能夠舉一反三，學生們很快就掌握了本堂課的知識。

　　林平在講數學課時注重的并不是本堂課的效果，更注重的是培養這幾個孩子的數學思維。有很多孩子數學一直不好，或者說小學數學、初中數學還行，但一到了高中就拉了胯了，為什么？就是因為缺乏數學思維。

　　數學科目是整個數理化和理工科學習的基礎，它包括轉化思維、發散思維、逆向思維和邏輯思維等，要求嚴謹、周密、理性。為什么說“學好數理化，走遍天下都不怕”？這不僅是在說數理化知識在當今社會的地位，更是在說學好數理化的過程中所培養起來的“數學思維”的重要性。

　　數學科目的一個特點就是“巧”，“大力出奇跡”在數學科目上很難奏效。

　　即使是題海戰術，也不過是希望通過不斷的做題訓練來加強學生大腦對于數學思維的認知。而單純的做題但缺乏思考和“舉一反三”的意識，很容易使自己陷入“累而不前”的僵局。

　　所以有的人小學初中數學還不錯，但一進入高中，數學難度直線加大后，學習瞬間崩盤。

　　林平對這個問題有親身體驗，他深知培養數學思維的重要性，有的學霸并不是天生比別人聰明，只是受到的教育方式得當，培養了好的學習方式和學習思維而已。所以，林平盡自己所能的去引導這群孩子，從現在開始去啟發激活他們的“數學意識”，就像是武俠小說里打通經絡一樣。

　　這節課的課程內容被系統評定為“簡單”，林平再次獲得了三個“S”和總評“S”的評價，獲得了60積分。

　　這種每節課即講即評的評價系統讓林平非常有成就感，尤其是看到學生們對于知識的掌握程度達到100%時，那種溢于言表的滿足感讓人感覺特爽。

　　或許，這就是身為一個人民教師的榮耀。

　　這節課課間，林平回到自己和馬忠國睡覺兼當辦公室的地方接了杯水，兩節課上下來使他的的嗓子感到有點疲累，不過人的精神狀態卻格外的好。

　　回到教室里，五個學生都在等著他，因為林平的到來，上課不再是一種折磨，下課也不再是一種享受，他們用期待的目光看著林平，希望林平能夠利用每一分每一秒傳授給他們新鮮的知識。

　　林平看著學生們們期待的目光和課桌上尚未收起的數學課本，他突然想起了一個人，于是他開口講道：“同學們，趁著課間我給你們講一個故事。”

　　“有一個孩子，家境從小貧寒，但特別愛思考，因為常常坐著發呆思考以至于被同伴們稱為呆子，他初中畢業后考入高中，但因為家里拿不起學費，所以只好退學在家不再上學…”林平看著學生們，學生們聽到這里都低下頭露出了黯然的神情。

　　林平繼續說道：“但是你們以為他的一生這就是終點了嗎？學習自此戛然而止？”

　　五個孩子抬起頭看著林平沒有說話。

　　“并沒有。”林平聲音提高了幾分，“這個孩子退學在家的5年時間里依靠自己對知識的渴望通過自學的方式完成了高中和大學低年級的全部數學課程。而這個孩子的名字叫做華羅庚。”

　　五個孩子茫然的搖了搖頭，他們并不知道華羅庚是誰。

　　于是，林平又給他們介紹了華羅庚的成就和在中國數學界的地位。

　　這下，聽完林平對于華羅庚的介紹后，五個孩子都亮起了眼睛。那眼神仿佛在這個素未謀面的偉大數學家華羅庚身上看到了自己未來的影子。

　　“老師！”劉向前舉起了手。

　　“你說。”

　　劉向前站起來后自信地說道：“老師，我有可能成為‘華羅庚’嗎？”

　　五雙眼睛直直的盯著林平等待著他的回答。

　　林平微微一笑：“不能。”

　　五個孩子的眼神里充滿了緊張和不知所措，還有自我懷疑。

　　“為…為什么？”劉向前沒有從林老師那里得到自己想要的答案，心情有點低落。

　　“因為你們不僅僅需要學習數學，你們還需要學習語文、英語、思想品德、歷史、地理、生物、物理、化學。”林平開著玩笑說道，“同時，你們這一代是站在巨人肩膀上的一代，你們無法復制華羅庚的奇跡，但你們未來的成就很有可能會超越他。”

　　五個孩子也跟著笑了起來嘴里還發出了吐氣的聲音。

　　“華羅庚這種單科成績突出的人才能夠成功已經成為了歷史，現在的社會更需要你們成為全能型人才，或者說要么成為政史地的文科型人才，要么成為物化生的理科型人才。但不管怎么樣，語數英都是要必須學好的，因此你們不僅要學好語文、學好數學，同時也要學好英語。”林平笑著舉起英語書，“來，上課時間到了，我們第三節課是英語課，現在準備開啟我們的英語學習！”

　　林平從華羅庚的故事完美的銜接到了下一節英語課的學習。

　　“啊？時間過得好快的啊，這么快就上課了？”

　　學生們一邊說著一邊將英語課本拿了出來。

　　“老師！”

　　這時，那個很少說話的叫李樹林的男生舉手。

　　“怎么了？”

　　“能不能不學英語啊？”

　　李樹林的話讓林平一愣。

　　“就是，林老師，能不能不學英語啊！”劉衛國也一臉不樂意的說道，一邊說著一邊把英語書往旁邊一推。

　　“為什么？”林平饒有興趣的問道。

　　“我堂堂中華男兒，為什么要學這嘰里呱啦狗都聽不懂的鳥語呢？”劉衛國的語氣中充滿了抵觸情緒。

　　“衛國說的對，林老師，咱們都是中國人，學啥鳥語？我看著這鳥語就煩，這就不是人學的玩意兒！”劉向前也附和著說道。

　　李樹林嘿嘿笑了笑：“愛我中華，從不學英語做起！”

　　？？？

　　林平看著這三個男生頭頂上升起了三個問號，不過好像自己以前也抵觸英語。

　　這時，上課時間到，進入了課堂模式，每個學生頭上升起了那個狀態條和兩個小圓點。

　　龜龜！

　　林平看了一眼學生們的狀態呆了。

　　這才剛上課，林平還沒開始講課，下面五個學生除了劉青梅，其余四個頭上全都亮起了黃燈。

　　鐵子，你們這是有多討厭英語啊。