第三章
讓一個體育老師教數學。
這顯然是極其荒唐的事情，然而讓一名數學老師，去教物理卻就顯得合理多了。
但這也僅僅是從學術知識基礎的角度去分析。
嚴偉才心里雖然有些詫異，但實際上也接受了這個建議，因為他很清楚自己回去好好地將物理學科的教材，以及近三年的試卷過一遍。
基本上就可以給學生上課了。
可能剛開始會有些不習慣，思維反應稍微慢一點。
但這完全在自己能力范圍，只是他有些奇怪想不明白的是，難道換一個學科就不一樣了嗎？
“可以嗎？”
“我覺得差不多呀？”
嚴偉才的媳婦也是感到有些納悶，她愕然道：“你都教了好幾年數學，人家能讓你換嗎？”
他遲疑著片刻應聲道：“我問問吧！”
嚴偉才嘆了一口氣道：“真要不行，干脆就辭了。”
“哎，別別別，先試試！”他媳婦開口笑道：“試試沒關系，也不急這一兩個月的。”
畢竟這都已經花錢買了一張票去求卦了。
總不能白白浪費了這錢。
當天晚上嚴偉才便親自去了一趟新華書店，買了一百多塊的高中物理教材回家。
實際上在很多人的觀念里，老師都是非常厲害的，至少在這個學科上非常出色優秀才能當老師。
這恰恰是學生以及家長的錯誤觀念。
學術的厲害與否跟能不能把知識傳授給別人，完全是兩碼事。
如果硬要把一個人的知識點掌握程度分成四個層次，那么應該是如下區分：
不會做→會做→理解透徹→能夠傳授于人。
那按照這個道理來說，老師確實理解知識的最為透徹的人。
著名的物理學家，理查德·菲利普斯·費曼提出了一種學習方法，又被世人譽為效率最高最聰明的學習方法之一。
費曼學習法的核心理論便是，最透徹最深刻地掌握一個理論知識，那就是去思考如何將這個知識傳授給別人。
通過傳授給別人來思考問題，你會發現自己學習的效果特別高，記憶深刻，學習吸收效率極高。
這個行為恰恰就是老師每天都在做的事情。
所以并非該項學術科目優秀所以他們當了老師，而是他們當了老師之后，該項科目的水平就變得出色了。
這就是費曼學習法非常典型的例子。
此時此刻，以及擁有幾年教學經驗的嚴偉才，正在用類似的辦法去惡補學習。
他需要掌握的并不是這些題目的答案，也不是所謂的解題思路。
而是在你知道答案的時候，應該怎么去講解這道題，可以讓學生最容易理解吸收。
就連嚴偉才自己也沒意識到，他這樣的學習方式，實際上已經是站在金字塔的頂端的學習方法。
嘀嗒。
嘀嗒。
時間悄然而逝去。
漸入深夜，一切歸于沉寂。
立冬好學生教育機構。
一所位于長陵東街商業廣場旁邊大廈的一所針對初中畢業生，以及高中生所設立的教育機構。
此刻在辦公室里，讓所有人都有些呆滯且詫異。
“什么？”
“你說你想教物理？”
教學部主管洪振差點以為自己聽錯了，他甚至都情不自禁地脫口而道：“不是，你教了好幾年的數學了吧？怎么突然想起這事了？”
“不行不行。”
“這課程都安排好了，再說你調過去物理課，那數學課誰教？”
這工作的課程安排，學生和老師之間的數量也都是早就定好的，臨時的調課沒問題。
可這要直接換一個科目，那肯定是不允許的。
嚴偉才低著頭嘆著氣道：“我明白，其實我也不是突然起意，就是最近有心無力了。”
“再看看吧，也是提前給您打個招呼，我這個月底就準備離職了。”
這話一出，驟然引來喧嘩。
包括主管洪振也是僵住了，他有種日了狗的感覺。
這裸是威脅自己啊？
不批準就辭職？
“嚴偉才，你這話什么意思？”
“辭職威脅我是吧？”主管洪振頓時聲音放大，顯然態度都變得強硬起來了。
辦公室里其他的老師也是目瞪口呆，你看看我，我看看你，沒想到嚴老師玩的那么大。
嚴偉才馬上著急地解釋道：“不是，你誤會了。”
“我是這幾個月越來越累，昨天跟我老婆商量著，要不換個行業。”
“剛好就找了算命先生給算了一卦。”
“他跟我說就是，試試教物理。”
聽到這話主管洪振反而是笑了，他擺手道：“開什么玩笑，你也是當老師的，還算命先生。”
“行了，你真的要想好了，你要辭我也不留你。”
“但這個月的課還是得上的。”
如此這場小插曲才得以結束。
大抵半個小時后，已經有不少的學生提前達到教育機構的班級里。
其他的老師也是前前后后收拾好東西，準備去上課。
此時正好來到了教室地走道里，穆老師主動地開口搭話道：“嚴老師你真要走啊？”
“不走還有什么辦法？”嚴偉才嘆了一口氣：“耗著也沒意思。”
“我起初是想著說試試調課，換一個學科，但條件不允許。”
“再看看吧，可能先去其他的機構試試。”
穆老師也是哭笑不得道：“你這都當多少年數學老師了，還換，吃得消嗎？再且也沒多大意義啊。”
“高考數學一百五十分呢，補數學的也比物理的多。”
嚴偉才感慨道：“其實我也沒多大把握，對了，那個長陵西街的李大師你聽過嗎？”
話到這里穆老師突然僵住了，他詫異道：“你是說那個算命先生，讓你改教物理？”
嚴偉才也是古古怪怪地問：“對啊，你說這是為什么？”
穆老師恍然笑道：“聽說那個算命先生特別準，我倒也不明白，但你可以試試！”
“既然大師都這樣說了，你要真的辭了，我看就直接當家教試試。”
兩人這一邊走一邊說。
這正好有兩個學生從旁邊走過，便驚奇地問道：“嚴老師，你要當家教？”
嚴偉才解釋道：“沒有，就是想改教物理，這邊物理老師夠了，所以可能這個月結束，你們就換老師了。”
這剛好走到了教室門口。
便讓里面的學生聽到了，自然都紛紛開口問道：“老師辭職了啊？”
“老師物理好嗎？我也想補一下物理！”里面一個同學興致勃勃地問道。
嚴偉才也是比較謙虛地笑道：“李大師給我算了一卦，我說我數學教的有點吃力，他讓教物理，說我更適合這個。”
如此說者無心，聽者有意。
嘩啦一下子，整個教育機構里面的學生，包括老師都傳開了。
而且這個版本還各部不相同，三人成虎。
在同學們私底下都在竊竊私語，而且特別興奮，就是因為他們一直都聽說了李大師，但是只聞其名不見其人。
終于身邊有這樣的故事，自然非常來勁。
“聽說嚴老師要辭職了！”
“李大師說讓嚴老師教物理呢！”
“為啥教物理啊，會不會特別厲害？”
“不知道，感覺肯定不一樣啊，你想想大師這樣說肯定有用意的。”
很快就變成了另一個版本。
“聽說沒有，嚴老師要火了，李大師給他算了一卦。”
還有更夸張的版本。
“聽說嚴老師特別牛逼，他教數學是隨便玩玩的。”
驟然間嫌棄了一陣熱潮，在真真假假的傳言中，嚴偉才震驚地發現自己居然真的被推上了風口。
甚至還有學生家長直接跟他預約家教，簡直神了。