第210章 學校的請求

　　面對著李凡突然取消了文件傳送這一舉動，辦公室內眾人不禁一頭霧水。

　　“小兄弟，別啊，我們的獎金還靠你呢！”

　　“丫丫，快問問，什么情況？”

　　陸丫丫趕緊給李凡發了一條QQ，但那頭一時沒有回復。

　　“給他打電話，都什么時候了，還發QQ。”朱總編不知道什么時候也來到了電腦屏幕前。

　　陸丫丫連忙給李凡打了一個電話，結果，被告知電腦黑屏報廢了。

　　辦公室內一片叫苦不迭，稿子沒了，這下又不知道會被李凡拖到什么時候。

　　而此時，李家室內，兩個男生也是面面相覷兩眼淚，小片兒沒了，還沒來得及看呢。

　　“我就說你別用我電腦下，這下完蛋了吧？”

　　“嘿，李凡，你也知道，我爹媽打游戲上癮，我敢占用網速么？只好來你家用你電腦了。再說了，的確是我下載的，你就說你跟沒跟著一起看吧！”

　　電腦突然間黑屏死機無法啟動了，李凡也不知道是不是牛犇犇下島片兒導致的，不過只要硬盤數據能恢復的話，那就問題不大了，畢竟里面有很多重要資料。

　　顧亞婷道：“電腦給我吧，我家親屬在百腦匯是專門維修電腦的。”

　　李凡連連搖頭：“這個不用，小事兒盡量別麻煩人。”

　　“不麻煩啊，是我親舅舅家的哥哥。”

　　牛犇犇搭話道：“那我親叔叔也是維修電腦的，交給我吧，就在我家樓下。”

　　李凡見狀連忙道：“好，就交給你了。”

　　當晚，送走顧亞婷后，李凡問道：“老七，你親叔叔不是賣豬肉的么？”

　　“騙她呢，不然電腦到她手里，發現你電腦硬盤里的內容不完蛋了啊？”

　　“不至于吧？都是9.5成的成年人了，看到島片兒不至于如何如何。”

　　牛犇犇猛地搖頭，道：“我指的不是這個，你電腦里有那么多和其他女生的合照，讓她發現了還了得？醋壇子不得打細碎啊？夠你喝一壺的了。”

　　“什么醋壇子？別瞎說，我們是清白的！”

　　“好吧，祝你們永遠清白，回家了！”

　　第二天，晚自習。

　　李凡的英語興趣班繼續開課。

　　進這個班聽課現在必須要“刷”學生證了，不是高三學生根本不讓你進。

　　而且，首先以8班學生為主，8班學生進到教室之后，其他班級學生才會允許進入。

　　而走廊里，每天晚上都擠得人山人海水泄不通的。其中除了那些追星的粉絲外，有一部分學弟學妹們是真的想學習的，他們都拿著本子站在門外認認真真地蹭課。

　　他們頭一次聽到這么生動的課程，條理清晰，生趣盎然，偶爾還穿插一點兒英語小段子，絕對比自己老師講得好太多了。

　　李凡過去的日子里，已經向同學們介紹了圖表法、歸納總結法、順口溜記憶法等等方法，而這兩天，他又填了一條“記憶曲線周期記單詞法”，這些學習法對于學生們都是嶄新的，仿佛李凡向他們提供了一把打開英語大門的金鑰匙。

　　此時的李凡，則站在講臺上，繼續給同學們潑冷水，“我所介紹的這些方法，只是輔助作用，關鍵還得是你們自身，你們自己不刻苦不努力，再好的方法再出色的老師也教不出來你們！”

　　這話是實情，李凡的前世里有太多的英語機構和紛繁的各種學習技巧和方法，但也沒見幾個人真學明白的，歸根結底，就是自身不努力！你若是努力奮進的話，沒有學習法輔助也能學個差不多。

　　此時走廊外，混在人群中翹腳往里張望的兩個英語老師連連點頭，李凡這話說得在理啊。

　　這兩個老師是剛分配到學校的師范生，走廊里的同學自然也不認識她們兩個新老師。于是，她們就大大方方地擠在人群中，像其他同學一樣，舉著手機錄制視頻。

　　其他英語老師倒還端著教師架子，有些避諱來這兒“蹭課”，大家本身畢竟是教英語的，結果教的還沒有一個學生好，這丟不丟人？去和同學們擠在一起聽課，那豈不是笑話？老臉往哪擱，自己學生怎么看自己？

　　當然啦，還有一條原因，是他們也根本擠不進去！

　　英語教師們其實真想去取取經，可是…哎！

　　華國英語教學還是很傳統老套的，單說記憶單詞這一項，老師們也只是講講詞根詞綴構詞法什么的，對單詞記憶的確有所幫助。但是，和李凡講桌上那一沓單詞表相比，就遜色太多了。

　　這份單詞表上，印刷了所有以‘b’為首字母的高中范圍內的單詞詞匯。其中，每個詞匯都有簡要分析，詞根詞綴聯想派生等各種巧記法，非常詳實。

　　李凡充分借鑒了新東方、星火等等眾多優秀的單詞書，博眾家之長，又兼以自己的歸納總結，才鉆研出這份單詞表。而單詞表又分為必考詞匯、重點詞匯、普通詞匯以及超綱詞匯，整體劃分清晰極了。

　　就這份單詞表，放在前世那也絕對是精品，何況在這個教育理念和方法很落后的時空內呢。

　　整理這些資料對于李凡來說很耗費時間，那對于李凡的意義是什么呢？

　　可以坦白地講，李凡最初就只是想幫助一下朝夕相處的同學們，到了現在，則滿身都是成就感，每天都洋溢著幫助他人的快樂。

　　當往講臺上那么一站，在巧解一個知識點后，李凡每當聽到同學們“哇”地一聲或看到他們恍然大悟的樣子時，那種心理的滿足感和喜悅之情是很讓人振奮的。

　　這也和性格有關系，有些人天生愿意分享，愿意幫扶他人，有些人則恰恰相反，對于某些人，不落井下石就很好了，指望他們能幫扶他人，想什么呢？

　　牛犇犇給同學們發完了單詞表后，還剩下10來份，他問道：“凡哥，剩下的怎么辦？”

　　李凡略一思忖，便向門外問道：“同學們，有要的么？”

　　門外立馬舉起一排手掌。

　　“有！”

　　“我要一份兒！”

　　“給我一份兒！”

　　“大牛，發給他們吧。”

　　聞言后，整個教室門外，人群頓時向門口涌去，要不是牛犇犇在門前魁梧地一站，一夫當關，估計教室的門檻就被他們踩破了。

　　“別搶，誰也不許進教室！你們別搶！”

　　得到單詞表的學生大喜過望，表內對單詞的歸納總結真的是太生動太好記憶了，相比之下，教材后面的單詞表簡直弱爆了，老師們的單詞講解簡直枯燥死了。

　　有三四本單詞表已經被同學們搶得支離破碎的，可遠比大街上發放小禮品熱鬧得多。

　　樸老師沒有擠到前面去，只好亮出教師的身份，她道：“同學們，我是老師，誰能給我先看一眼？”

　　這話一出，很多同學紛紛回頭，但沒人搭話，然后再次將目光鎖定到了教室之中的那個文化偶像身上。

　　張老師也喊道：“我們是老師，哪位有單詞表的同學能給我們先看一眼。”

　　結果，兩位老師還是沒人理睬。

　　同學們心想，自己的英語成績不好，就是遇到了你們這些業務水平不高的英語老師！要是早遇到李凡，那英語成績不妥妥的啦？

　　兩位年輕的老師相當尷尬，只好趴著后面的窗戶，繼續觀看李凡的授課。

　　講臺上，李凡的身姿是那么的從容瀟灑，仿佛找到了自己最鐘愛的職業一般，游刃有余，氣定神閑。

　　“這個是正序版本的詞匯表，前兩天我給大家發了‘a’部分，今天這是‘b’部分，接下來的一段時間，我會將后續內容依次發給大家，我爭取在高考前，將正序版本和亂序版本都提供給大家。”

　　有同學舉手道：“亂序是什么意思？”

　　好低幼的問題，但這個時空沒有新東方、星火等等單詞書，也基本不涉及到亂序的問題，那也不怪這位同學了。

　　李凡解釋道：“亂序自然是所有單詞打亂順序，然后重新整理劃分。這個正序和亂序互有利弊，互為補充，如果時間允許的話，我盡量全部呈現給大家。”

　　這堂課即將結束的時候，室外又出現了數位新的“學生”。

　　校長、副校長、主任、陳老師、小玲老師等等，全部出現在了門外。

　　教室內學生們的專注度讓他們大感意外，而講臺上李凡的妙語連珠精彩授課，則更是讓曾經深受英語折磨的諸位大挑拇指。

　　連這些從事教育事業多年的工作者們都沒聽過李凡這種形式的授課，都大呼精彩，就更不論其他學生了。

　　小玲老師道：“原來英語這么有趣啊！”

　　陳老師也道：“李凡的腦袋里究竟裝了多少東西？怎么英語也這么別出心裁？”

　　某英語教師：“我從業20年了，各種教師培訓參加了無數，頭一次聽到記憶曲線背單詞的方法，長見識了。”

　　小玲老師道：“我今天上午的時候問過他了，記憶曲線背單詞是他獨創的，圖形法板書授課也是他獨創的，順口溜也是他想出來的，總之吧，咱們沒見識過的，都是他一個人的勞動成果！”

　　校長感慨道：“天才就是不簡單啊，人家都是灌輸式的成長，這小子完全自學成才，還能搞搞發明創造。”

　　老陳聞言，頓覺自己的高考獎金可能受到剝削，他連忙道：“校長，我們各位老師也有稍加引導，稍加引導。”

　　校長笑而不語。

　　而此時室內，講臺上，李凡隨手寫下了一段順口溜：

　　沙漠、河流與群山，

　　列島、海峽與海灣，

　　階級、黨派、國家名，

　　組織團體和機關，

　　方位、朝代、獨一詞，

　　會議、文件及報刊，

　　木器、建筑、海洋群，

　　定冠詞來不能刪。

　　李凡丟掉粉筆頭，轉身道：“這個是定冠詞使用口訣，大家記一下，我稍后解釋。”

　　“誒，李凡，校長來了。”牛犇犇提醒道。

　　李凡皺眉，往窗外一掃，然后立馬走出了教室，分開厚厚的人群，來到了校長等人面前。

　　他有些不好意思，訕笑道：“校長好，您見笑了，就是個普通的英語興趣組而已。”

　　“普通么？”校長指了指走廊里一眾蹭課的學生，“學校當年請瀟瀟來做講座也沒出現走廊里這么擁擠的情況，還普通么。”

　　李凡道：“校長，那人家瀟瀟的講座安排在了大禮堂，能容納得下，我哪能跟人家比啊。”

　　“哦？你的意思是我把大禮堂批給你，讓你授課唄？”

　　“沒沒，沒這意思！”

　　“去講課吧，之后來下我辦公室。”

　　校長領著眾人來考察了一下，一是因為這陣子李凡的英語興趣組的名聲已經遠播四海了。

　　不僅僅在19中學校園內被廣泛熱議，而且在網絡上也早已經炸開了鍋。

　　李凡可是當紅文化偶像，打個噴嚏都能引起網民普遍關注的網絡紅人，李凡授課這件事兒，怎么可能囿于小小的校園之內？

　　一張張李凡授課的圖片早已經掛滿了網絡了，一個個巧學英語的方法也在網絡上流行起來，圖表法，記憶曲線法等等被無數的網民熱切地討論起來。

　　而記憶曲線背單詞法更是被網民們統一稱為：李氏記憶曲線法。

　　在這個網絡異常發達的年代，信息的流通實在是太嚇人了，李凡這才剛剛授課10來天，所有的課程內容全部在網絡上傳遍了，課程內容惠及到了所有的英語學習者。

　　從此，文化偶像李凡多了一個稱呼：李老師。

　　“哇，李老師太牛逼啦，要是早碰到李凡這樣的老師，英語我早學成母語一般了！”

　　“嗚呼哀哉，怎么才讓我遇到你，我的李老師！”

　　“我的英語老師與之相比，直接被虐成渣啊！”

　　網絡贊譽無數，全是一片褒揚，這個沒辦法，好就是好，大家長眼睛的都能看出來。

　　李凡突然展現了自己獨一無二的英語教學能力，這個的的確確是出乎所有人預料的，不過對于19中學來說，校領導卻又發現了一筆李凡的寶藏！

　　要是能將李凡的英語教學法全面應用到教學之中，那本校的學生英語水平豈不是大跨步前進？

　　這就是校長等人來此考察的目的。

　　李凡授課完畢，來到校長辦公室的時候，校長自然把自己的心聲說出來了，他道：

　　“李凡，能不能安排攝像，將你的講課內容錄制下來，作為本校外語老師的參考？”

　　李凡汗顏，“您別逗了，不至于——”

　　“別和我瞎謙虛，你的授課好就是好，比任何英語教師都好！過分的謙虛就是虛偽，別跟我虛偽。學校打算將你的英語學習法從高一推廣到高三，全面執行。”

　　李凡連連搖頭：“校長，這個絕對不成，我這一套東西只適合高三沖刺用，用到高一高二學生身上就本末倒置了，高一高二還是需要打牢基礎，培養語感。”

　　“哦，”校長點了點頭，“那就專用在高三學生身上，那咱們明天開始錄像？再把你之前欠缺的幾期補上？”

　　李凡一時之間猶豫不決，他沒想到這事兒弄大了，就給同學補補課，怎么上升到了推廣英語學習法的層次上了？

　　這是他萬萬沒想到的，此時他有些犯難了，畢竟，學校這么一弄，就涉及到版權的問題了。

　　說了一句“我再考慮考慮”后，李凡離開校長辦公室，和牛犇犇回家的路上，他給蔣姐掛了一個電話，但未接通，然后只好自己瞎合計了。

　　“哥們兒，我真沒想到，你一個英語興趣班能掀起這么大波瀾，那以后你可以出英語學習法什么的啊，想想你的粉絲群體，保準大賣。”

　　李凡瞬間眼睛亮了，“嘿，有道理啊！”

　　“你不會真要出書吧？那你就牛逼大發了。”

　　李凡合計了一下，成倒是成，但這不是一朝一夕能完成的，慢慢來吧，他道：“走，快回家，修電腦去！”

　　兩人到家，推開門，李凡一頭扎進了臥室內，但放在書桌上的筆記本早不翼而飛了。

　　李凡正在翻箱倒柜的時候，李媽從廚房里走了出來，道：“筆記本讓亞婷拿走了，說幫你修修。”

　　這話音剛落，室內響起了兩聲咆哮：

　　李凡：“小視頻！”

　　牛犇犇：“照片啊！”