53 論機制
宇文融見他答不上話，微笑著說道：“小弟倒是認為，在大雪初降之時，朝廷就應該早做判斷，第一時間開倉放糧，給予百姓以溫飽…。81”
“那如果雪不大呢？百姓可以自食其力呢？”另外一個人站了起來，赫然是從小就素有神童美譽的楊炯。
“雪不大？如果雪不大，朝廷可以在冰雪消融后，再把出的糧食收回來。至于百姓是否能夠自食其力，以小弟看來，這不影響朝廷放糧。”宇文融看了一眼楊炯說道。
李弘在外面聽著這些人的討論，楊炯與王勃都在這一間學堂，兩人同樣都有一些理想主義情懷。在詩詞歌賦方面天賦驚人，但文人的迂腐跟過于理想化的觀點，此刻同樣已經在他們身上初現。
“朝廷放出去的糧食斷無再收回的可能，如果這樣做，百姓豈不是空歡喜，朝廷豈不是走過場？給多給少？大雪下多久？誰知道？這都是上天的安排，并非是宇文兄所言即可化解。”王勃與楊炯兩人相投，這兩年經常一起討論詩詞，并且建立的良好的友誼。
“李弘見過先生。”李弘在門口聽的好玩兒，雖然討論的事情沒有實質性的建議，但宇文融的建議，卻是一種必要機制建立起來的雛形。
就像當年程知節大總管征西突厥，因王文度嫉妒蘇定方的軍功，假傳圣旨，奪取軍權，令全軍錯過大敗西突厥的最佳時機。最后牽連程知節減官免死。而王文度也在回朝后被處死。
以此事為例，只能證明，這并不是哪一個人的錯誤，而是現有的制度不夠健全，在戰爭的過程中，竟然出現了圣旨傳給副大總管，而不是給大總管的笑話。
“參見太子殿下。”屋內五十余人匆匆起身行禮道。
李弘擺手示意，然后微笑著在上官儀身邊另一張椅子上坐下，看著宇文融問道：“繼續說下去，我想聽聽你最終的解決方案。”
“是，太子殿下。”宇文融躬身行禮，接著道：“說到此處后，其實基本上我的觀點也已經表述完成，那就是提前預支，大雪初降時開倉放糧、送布賜柴，如此，即可保證大雪對百姓的損失減少到最低。如果雪小、時日短，完全可以收回一部分，甚至是讓百姓以資抵物。”
李弘不動聲色的笑了笑，繼續問宇文融：“你們還記得今年雨水初降時，我讓你測量永安渠跟龍渠水位一事兒嗎？”
“回太子殿下，學生記得，而且今年每次降雨學生都做好了筆記，甚至是曲江池，學生都有在雨后測量其水位。”宇文融說道。
李弘點點頭，從椅子上站起來，轉身走到身后用玻璃制成的書寫板前，拿起放在書寫板臺沿上的粉筆，稍微想了下，便在書寫板上寫出了七種顏色的名次：赤橙黃綠青藍紫。
李弘轉過身看著宇文融說道：“報出你測量的所有水位。”
隨著宇文融報出一個水位，李弘便把水位的數字標示在一個具體顏色的下面，七個大小不等的水位報完后，李弘也在七種顏色下面把標示的水位按照高低依次排列開。
然后扭過身看著眾學子不明所以的神情，就連上官儀也露出了思索難明的神情，不知道李弘這是要干什么。
李弘扔下手里的粉筆，拍拍手說道：“我們缺乏的不是方法，而是制度。如果沒有一個完善的制度，無論你的方法有多么可行，無論能如何順利解決百姓洪災、雪災的困難，在沒有一個完善制度的大前提下，一切都將是白費功夫。因為所有的方法想要實施起來，都將永遠是困難比方法多。只有在確立了一種制度后，我們所能夠設想到的方法才能夠實施，此中過程，方法會有各種弱點暴露，但只要在大制度保障的前提下，所有的一切都將變得簡單有效起來。”
李弘說完后看著眾人思索的神情，緩了一會兒，等眾人消化的差不多了繼續說道：“所以，這就是我所說的制度。”
李弘再次走到書寫板前，指著赤橙黃綠青藍紫下方，標示著的由低到高的水位，指著第一個水位說道：“永安渠、龍渠、曲江池，完全足夠我們大致的分析出雨勢大小，隨著水位高低的變化，我們就可以對應他在哪種顏色下面，我們也就可以提前洞察這一場洪災，這雨水會對百姓，造成什么樣相應的后果。有一個前提，那就是，我們需要以哪個顏色的水位線為標準。”
“不懂？費解？”李弘看著他們解釋道：“水位在赤色，自然不用朝廷出力幫助百姓，隨著水位依次漲高，上面的顏色也會相對變化。我們以青色為警戒線，比如等到水位達到青色時，是不是也就代表著雨量過大，百姓已經無法自救，那么是不是，就可以啟動所說的救援百姓制度？”
“雨水還可以有河道來測，但雪天呢？漫天大雪我們又該如何做？”宇文融不管自己已經消化了多少，迫不及待的想要繼續汲取更多的靈感思路。
“雪也一樣，甚至更簡單。一根竹竿就足以成事，關中地區多畿縣，人口也以長安、洛陽地區為中心輻射。我們只要在空地上設置一根竹竿，隨著降雪的大小，竹竿淹沒多少，難道不就是一個很明確的提醒法子？”李弘眨著眼睛說道。
眾人恍然大悟，頓時學堂里如馬蜂炸了窩，眾人議論紛紛，眾口不一的開始討論。
時間過了好久，討論的聲音漸漸平息下來，好多學子的臉上洋溢著興奮之情。
就在這時，一個約莫十五六歲的學子站起來，鄭重的問道：“太子殿下，學生有個問題想請教您。”
“說。”
“您說的這一切，都需要建立在您剛才說的一種制度上，學生思來想去，就算是我們能夠測量到雨水的大小，按照警戒線來抗防，但如果這一套制度朝廷沒有，我們豈不是在這里就如趙括般紙上談兵？”
梁孝仁的這個問題很尖銳，直指最重要的一個環節，那就是誰來推動，如果朝廷不推動，這些都將是于事無補。
整個學堂落針可聞，李弘臉上并沒有出現學子心中害怕的震怒，相反是沖梁孝仁豎了個大拇指以示嘉許，然后在學堂中間來回踱步，緩緩說道：“制度是一方面，朝廷建立一種制度需要的時間，可不是像我們這般，只要經過討論就足以實施，你們確定你們經過剛才一番討論，你們的想法已經成熟了嗎？”
宇文融站起身說道：“回太子殿下，如果您說的那種制度能夠建立起來，我們剛才短暫的討論足以應付每年的災荒，使百姓不再因為災荒而背井離鄉、流離失所。”
李弘走到宇文融跟前，嘴角的一抹壞笑漸漸浮現，這個笑容太熟悉了，無論是宇文融還是王勃、楊炯，還有剛才的梁孝仁，都同時感到后脊梁一陣冷，難道自己漏算了什么不成？
“一直以來我都告誡你們，高度決定你們看問題的全面性，角度決定你實施方法的正確性。可惜，你們到現在還是沒有達到我的標準。還有一年你們就將離開崇文館，你們是最早進入崇文館的一批學子，如果你們就是這樣的水平，東宮的臉面可就要被你們丟盡了。無論你們誰，出了崇文館后，是準備朝廷的科舉，還是選擇我給你們提供的職位，不，我不會要你們的，達不到要求。”李弘嘴角的壞笑更盛，再次走到上官儀身邊。
上官儀也是一臉疑惑，這些學子已經考慮的很周到了，為何太子還不滿意？
“敢問太子，他們的考慮臣都覺得已經面面俱到了，為何您還不滿意？”上官儀此刻不以先生身份問，而是以臣的身份。
顯然說明了，他對這個關于百姓災荒，如何度過的問題也頗為關切，所以才會以臣的身份來問。
“一個小小的竹竿、一道彎彎的河水可以讓你們看清楚洪災、雪災的大小，但你們真的以為一場天災，只是百姓缺衣缺食，流離失所？雨水、大雪漫天封路，你們如何把這些運送到百姓手里？又如何來確保百姓在收到你們送來的衣食后，有足夠的能力來用度？大災過后必有瘟疫，這些你們考慮到了嗎？救災的人員從何而來，所有的衣食用度從何而來？百姓無家可歸后又該如何？水災、雪災人力不可為時，救濟的百姓如何安置？幼童、婦女、老人，行動不便者，又該如何？”
李弘眼睛掃視著所有人，繼續緩緩道：“無論是哪一種天災，想要以人力抗衡，我們所要做的，就如同應對一場嚴峻的戰爭，有時候甚至比戰爭還要費時耗力、死傷也會更多！這絕不僅僅是衣食可以解決的，需要解決的問題還有很多。不過很感謝宇文融你提出的這個假設，我決定，上官先生，就把這個當成是這一個月的課題吧。一個月后拿不出一個可行的方案，自己就在嘉福門外，背著‘我是笨蛋’的牌子站立兩個時辰。”
看著底下默不作聲，顯然是愿意接受這個新鮮的課題，李弘嘴角的壞笑漸漸隱去，再次說道：“不怕有問題，就怕我們察覺不到問題出在哪里？在坐的有攻于詩詞的，有專于藥理的，有像宇文融、梁孝仁這般，一直盯著正在修建的大明宮兩眼放光的，可你們確定你們能夠獨當一面了？大明宮給你倆一面墻，以你們現在學到的學問，我不認為那面墻下可以安全的屹立不倒。”