第三十四章 分歧
“啊！”
一聲驚呼，在劉禹的身后喊起，他詫異地轉過頭，只見一個女孩站在推開的門口，像是做了錯事般手足無措。
“不知郎君在此，是奴唐突了，請恕罪。”聲音很好聽，就是有些發抖，和方才在教室中的不太一樣。
“這本就是你的屋子，要說唐突，也是我的不是。”劉禹這才醒覺，已經到中午了，人家講了一個早上，總得有個休息的時候。
這么一想，他將聲音放得柔和了許多：“十一姐兒，你方才講得不錯。”
“啊！”珺娘再一次被驚到，抬起頭看了一眼又趕緊低下，一只手不住地捻著衣角，期期艾艾地說道：“頭一回，面對那么多人，講得不好，不過。”
她大膽地抬頭注視對方，漲得通紅的臉上，一雙與璟娘十分相似的明眸閃動著亮光：“奴定會教好她們，請郎君放心。”
劉禹的眼神滿是鼓勵，自己這位妻姐已經鼓起了她最大的勇氣，只怕是有生以來頭一回，在一個屋子里，同陌生男子講了這么多話，那種小心翼翼又滿心歡喜的神態，也像極了小妻子平時的模樣，而兩人的相貌卻不怎么相像，只能說春蘭秋菊、各擅勝場而已。
當然，此時他欣賞的是對方的勇氣，一個閨閣女子，能主動請纓，站在對她而言十分陌生的講臺上，這本身就是一件值得宣揚的事，別看只是女校，璟娘已經在盡量動員有學識的女子從教了，可是收效卻是甚微，各種社會壓力，明的潛的規則，都束縛了她們的行為，這也是劉禹為什么，要把重心放在女校的原因，移風易俗，這里才是最大的難點。
葉家女兒的帶頭，就是一個很好的示范作用，要比他的嘴炮無敵有用得多，等到本地的女主人，都親自上了教學第一線，慢慢地就會吸引那些有志于此的女子，畢竟她們的日常生活實在太過貧乏，接觸面太窄，劉禹就不相信，她們在自己的一再宣傳鼓動下，會對這些新鮮事物毫無興趣。
“有你在，我自然放心。”劉禹的話讓她又一次低下頭去：“課程很緊，我就不耽誤你，明日聽潮她們會來助你，如果有合適的人選，你不妨自己決定是否留下，這間學堂，我就交與你了，過些日子，會有一個驗收，你們準備一下。”
怕她不明白，劉禹又多解釋了幾句：“所謂驗收，就是檢驗你這段時間以來的教學成果，主要是對學生進行考核，內容就是教材上的要求，你要記住，每日所掌握的生字量，都要達到標準，最后要提醒的是。”
“身體鍛煉，每一天的早操、晚課，都要不折不扣地完成，也包括了你們這些夫子，記住我的話：‘身體是革命的本錢，健康才是真的美’，這與識字同等重要，到時候也要考核。”
一直到劉禹走出去，不見了蹤影，珺娘都沒有從他的話里回過味來，她背靠著房門，努力抑制著自己的心跳，一直在想著那句話，‘健康才是真的美’，不由得有些癡然。
離開女校，一街之隔是一幢同樣的校舍，高逾五層，進入大門，就能聽到朗朗讀書聲，這所學堂從學子到先生都是男子，這么大的一所學校可以涵蓋附近的街區，規模就是以登記在冊的適齡孩童數量而制定的。
既是男校，也就沒有那么多講究，他帶著吳老四等人，挨個樓層，一個一個教室這么看過去，在里面教學的，多半都是來自全路各個書院的學子，他們自己都還未學成，如今一躍成為了老師，表現上有好有壞，不過大致而言，教人識字是沒有問題的。
可惜這只是推論，實際情況則不盡數，越往后看，劉禹的眉頭就皺得越緊，他的神情變化，讓負有侍衛之責的吳老四緊張不已，生怕出了什么岔子。
“撫帥，哪里不對么？”
“是有不對，呆會下課之后，你去召集一下，讓先生們都到這里來一趟。”
每幢樓都設有一間辦公室，用作先生們的休息和備課之用，由于制度只是草創，還做不到一人一張桌子，都是拼拼湊湊，在辦公室的正面墻上，用紅布寫著一付橫幅。
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”
這些或年青或年長的先生們三三兩兩進來的時候，劉禹就這么站在那付橫幅下，看到他的背影，進來的人都收斂了神情，他們知道此人的身份，卻不知道召集他們的目的。
“都到齊了吧，那本官也就不耽誤諸位的時間，長話短說了。”
這番沒有任何廢話的開場白，配合他那略顯得有些嚴肅的表情，頓時讓這些讀書人感到了一些不安，數十雙眼睛不自覺地看著他，想要知道這位年青路臣會說出些什么。
“適才看了大伙的教授，有些想法，想與諸位探討一二，請問，何謂‘師’？”
這個問題讓他們面面相覷，不是因為問題太難，而是太容易了，正因為容易，才更難琢磨這背后的用意，一時間場面冷了下來，根本沒有人接話。
“既然你們不愿意說，那就我來說，師者，傳道、授業、解惑也，諸位亦是做此想的吧。”
這是標準答案，沒有人不知道，眾人都是點頭附和，劉禹隨便點了一個站得較近的中年男子。
“這位先生，對著這些孩童，請問你打算如何傳道、授業、解惑呢？”
被他問到的男子倒是并不怯場，雙手一拱：“好叫撫帥知曉，在下姓張，之前在雷州充一個教諭，也曾教下過百學子，最上者考入了京師太學，于教授一道，有些淺見，愿與諸位探討。”
“自渡海以來，可謂百廢待興，撫帥安民置業之余，更能廣開學舍，講究人人向學，在下與同僚無不佩服，因此，撫帥之問，在下可有一言答之，那就是’傾盡心血、作化棟梁’，不知諸位可同意否？”
“張先生之言，正是我等所想。”
“先生所言極是。”
劉禹有些無語，他雖然也喜歡聽阿諛奉承之語，不過現在說得不是一回事好不好。
“本官所為，只是本份，諸位教書育人，亦是本份，不過各盡其責罷手。”他擺擺手制止了這些人的：“這位張先生，能不能說得再細些，要如何教出一個棟梁之材？”
“無非是因材施教、循序漸進，以在下的那些學子來說，年齡在三到七歲之間，無論大小，都如白紙一張，從識字伊始，輔以百家姓、千字文，如此兩到三年可以識文，再教以蒙學瓊林、千家詩、名賢集等等，到十余歲就可學經史，非十數年苦功不可”
同之前一樣，這位張先生的話，引起了眾人的共鳴，他所敘說的，正是這個時代最普遍的教學方法，目的則是為士林階層提供源源不斷的后備力量，這樣教育出來的所謂讀書人，優秀的可以考取功名，出仕為官，差一點的也能成為各級胥吏或是府中西席、幕僚等等，卻不是劉禹所期望的。、
直到這時，他才醒覺，自己忽略了一個很重要的問題，教育的前提是師資，在這個時空，包括本人在內，他根本找不到一個合格的現代教育工作者，原本請這些讀書人來，是為了教那些孩子識字，只有在識字的基礎上，才能進一步開展其他方面的教學，沒有老師，就只能通過其他的手段，比如電算化等等。
然而，對于這些讀書人來說，他們可不會甘心只當一個識字先生，師者首要就是‘傳道’，一張白紙般的孩童，你說什么他就會信什么，關學、洛學、理學、心學之類的東西，不就是這么一點一點地傳下去，問題是劉禹要這些學問做什么？布道天下么。
想到這里，他的神色漸漸冷了下來，那些還在滔滔不絕暢想為師之道的讀書人感覺到了不對，一個個都停住了嘴，只剩了那位張先生，發現無人接話之后，才后知后覺地左右看了看，有些不明所以。
“在下說得不對么？”
“先生說得，放之四海皆準，可唯獨在我瓊州，不成！”劉禹直接作出了否定的結論，然后接著問了一句：“不知諸位的學問，可比得岳麓書院歐陽老山長？”
這個標桿顯然太高了，眾人哪里敢應，張姓男子搖搖頭接道：“歐陽先生德望重于一時，桃李滿天下，我等何德何能，敢與之相提并論。”
“夫以歐陽先生之才，仍不免身首異處，家破人亡。”劉禹的話讓他們大驚失色，里面還有不少本就是岳麓書院的學子，更是面色慘白。
“這個消息，本官也是剛剛收到，韃子號稱崇儒，但究其本性，還是禽獸之流，同他們講圣人之言、春秋大義，救不了這個國家，也阻止不了他們的鐵蹄，為今之計，只能萬眾一心、奮發圖強，可這個時間已經沒有多少了，一年、兩年寒窗十載，沒有，都沒有。”
“諸位，這就是為什么，在延聘你們之時，要強調教學計劃的原因，三個月，我只能給你們三個月，讓這些孩童掌握兩千以上的生字量，細化到每一天，就是二十字左右，對于你們來說，合格與否，只有一個標準，那些孩子識得多少字，能寫能聽多少字，如此而已。”
“現在，你們告訴我，按照我的要求去教，能不能做得到？”從他的語氣里，眾人都聽出了一種不容置疑，簡單的說，合則留不合則去，沒有第二條路可走。
張姓男子沒有想到會是這么直接了當，有些不甘心地爭辯道：“那不是舍本逐末、揠苗助長么？”
“是，你做不做？”劉禹坦然相承，毫不避諱地看著他。
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