第413章 非常教學

　　第413章非常教學T

　　有道是，有權不用過期作廢，上天給予尹長風拯救中醫的任務期限只有短短的三十年。他不可能通過他一個人的努力去改變世人對中醫的認識，也不想傷經費神去說服誰從體制上更正中醫藥教育體系。但他可以通過自己非人的能力成為一代名醫，成為現代醫學大家，再去占領一方講臺，去影響一批自己的追隨者，從而嘗試以自己以為正確的方式造就一批現代名中醫，在這個中醫勢弱的年代里為中醫保留下一批具有說服為的行業專家。

　　能夠來到上都中醫藥大學就讀的學生，他們無疑是同齡學子中有志于從事中醫藥行業的佼佼者，他們也許因為種種原因并不具備成國一名中醫名家的條件，他們中的絕大多數國學基礎太差，更別提道家理論，但他們是中醫的未來。尹長風需要從最基礎的國學教育開始對他們進行系統的中醫基礎培訓，授業先布道。

　　只要認真觀看過尹長風教學錄像資料的人，他們無不被尹長風每一堂大課的所講的內容嚇倒，每一堂為時四小時的大課所傳授的內容別說是記住了，就是集中精力聽一遍都令人精神疲憊不堪。可令觀摩教學錄像的人萬分不解的時，現場跟隨尹長風學習的學員卻神奇的都記住了他講授的內容。

　　其實，這正是尹長風不顧后果，濫用上天賦予他神仙手段的結果。如果采用正常的教學手段，想讓這些學員系統的學習中醫基礎理論，哪將是一個漫長的見不到結果的過程。因此，尹長風在他的教學過程中不知不覺施展了入夢，以一種精神交流的方式將需要這些學員掌握的內容灌輸給他們，讓他們先記憶下來，以后再慢慢理解、掌握、直到精通。

　　這種教學成果只有身處教學現場，學員本人被尹長風施展的精神力量籠罩下的人才能體驗得到，也才能引發精神上的共振產生超凡的學習效果。這些人在學習過程中其實都進入一種悟道的狀態中，都被尹長風帶到一個常人不可能長時間保持的最佳精神領域去用心學習領悟學習內容。這也是尹長風出道以來，經過不斷的知識傳授過程總結出來的一種教學方式，他是準備將這些學生當成內家弟子來培養。

　　尹長風深知現代社會的浮華與勢利，以正常教學手段想讓這些學生沉下心來認真學習領悟國學、道學和醫學理論將會很難。為了自己的任務能夠實現，為了驗證自己完成任務的方式是否正確，他很是自私地針對這批學員施用了精神催眠，讓他們從內心深處立志從事中醫藥事業。畢竟，中醫藥事業需要大批的合格中醫師的出現，僅僅依告個別的名中醫是支撐不起中醫復興的重任的，奧體中心針炙研究中心是他的一個人才培訓基地，上都中醫藥大學將是他的另一個人才培訓基地。

　　通過遠程觀摩教學錄像或是事后觀看教學錄像的人，他們雖然能夠完整無缺地觀看學習到教學內容，但人的記憶力、理解能力畢竟是有限的，根本就達不到現場教學的成效。普通人不花上幾個月的時間根本就不可能記住或是掌握尹長風一常大課的所傳授知識。

　　尹長風回學校從事教學任務兩個月后，這個現象被人發現并通報給到每堂課必到的孫德成校長后，孫校長抽查了部分學生的學習成績，他自己都被驚呆了，這些學生怎么都成了天才了？回顧一下自己學習并掌握的教學內容，他自己也被自己新學習掌握的知識嚇了一跳，都五十多歲的老家伙了，自己的記憶能力怎么也會如此變態？

　　孫德成校長雖然也學習過一些國學，但他也不是傳統中醫世家出身的人，和黃墨林一個樣，他也是建國后醫學院培養出來的中醫學人才，說句不好聽的話，孫德成作內上都中醫藥大學的校長，他自己拿起《黃帝內經》也從來不敢說自己能讀懂，更不用說是精通。而現在，尹長風用四堂大課講授完《黃帝內經》后，孫德成校長發現自己對內經的認識和理解已經快要融會貫通了，一部《黃帝內經》呈現在他面前，他從中讀到了一個新的天地，他發現自己掌握了開啟中醫學知識殿堂的金鑰匙，他學習中醫近四十年總算是入道了。

　　有了這個發現，孫德成校長一不做二不休，將尹長風的教學場所轉移到學校2008北京奧運會時建成的體育館，體育館可容納全體在校師生三萬余人同時聽講。見場還有空余，得到消息的上都中醫藥大學附屬醫院王國璋院長近水樓臺先得月，將附屬醫院大批醫生也安排過來聽講，還美其名曰回校進修。主講的教授還是附屬醫院的特聘專家醫生，孫德成校長也沒理由不讓王國璋院長安排如些眾多的醫生前來聽課，兩家雖然不存在從屬關系，但畢竟是關系最為緊密的院校，里的面大批醫生可都是身兼兩職的。

　　從此，正常情況下，每周二，五下午開課的尹長風的中醫基礎理論課，從此成了全校師生和附屬醫院在職醫生必修的共公課，每次上課就是一場數萬人的大聚會，這也許是世界上最大的共公課課堂了。

　　對于孫德成校長的安排，尹長風那是樂見其成。在他看來，一只羊是放，一群羊也是放，他可不怕學習中醫的人多，更何況這些學員都是上都中醫藥大學這所中國最高中醫藥學府的師生，還有正在附屬醫院工作和進修的醫生，其中包含了大批從全國各地抽調前來觀摩研究他醫療成果的專家學者。如果通過自己的努力能夠影響并造就數萬中醫尖端人才，這些人今后都將分配到全國各地從事醫學或教學工作，他們能發揮的作用將會無限擴大，影響更多人對中醫認識，量變一但形成質變，中國中醫教育體系必將發生徹底的改變。

　　有了大批合格的中醫師，從中必將產生一批中醫大家，醫生有了，合格的中藥材有了，中醫不就重新煥發出無限的生命力了嗎？尹長風很享受這種傳道授業的過程，他有些忘我的投入其中，根本就不再考慮如些教學會不會傷及他自己的道行修為。

　　采用這種非人的教學模式，尹長風的教學進度很快，為了照顧后來參加進來的學員，他不得不將前兩個月講授的內容穿插在后續的教學過程中補充講解。因為，前兩個月有關國學和道學的基礎課是醫道傳承的基礎，磨刀不誤砍柴工，所有學員的基礎課必須補上、夯實基礎才能學習進一步的醫學理論。

　　(本章完)