第五百一十四章 畢業

　　岡崎，正如大多數人一樣，以為可以保持著無憂無慮的學校生活，一直這樣下去。[.２３[w]x.

　　在校園情故事中，之所以會在告白中完結，就是要將畫面定格在最美好、最幸福的那一刻。

　　給人們留下無限的念想。

　　然而人生卻不會就此停下，學校的生活，也總有畢業的一天。

　　“除我之外，大家都是高三了，大家都已經決定好了畢業之后的志向了嗎？”

　　還是那個演劇部的活動室，還是那群因為岡崎而聚在一起的人們，不過智代卻因為即將面臨的離別，產生了一種依依不舍的傷感——她才高二，沒有辦法跟隨大家一同畢業。

　　“我打算去護士學校，這是以前就有的志向。”以椋的性格來說，護士確實非常適合她——前提是只要她不給病人做她做的食物，不過醫院又不是食堂，也輪不到她給病人做食物。

　　“我要做一名幼兒園老師，所以要考去那方面的學校。”杏的志愿震驚了觀眾，以杏現在所表現出來的性格來看，觀眾們無論如何都無法將她和“幼兒園老師”這種需要以溫柔的笑容來面對熊孩子們的偉大職業，一些人甚至已經開始為以后即將落入杏的“魔掌”下的熊孩子感到…幸災樂禍。

　　“我說不定要去美國留學…”琴美的志向更遠——她要繼承父母的研究，她就不可能停留于此，她要去見識更大更廣博的世界。

　　隨著她們隨意的閑聊，人們才恍然發覺。對啊。他們要畢業了。

　　畢業了——這不是簡簡單單的三個字。這意味著從此他們就要去為自己的夢想而各奔東西，再也沒有辦法像以前那樣，每天無憂無慮地嬉戲打鬧。

　　岡崎露出驚訝的表情，他現在才注意到了一直被他刻意忽略的問題，畢業，意味著他就得跟這些伙伴們分別——盡管他們不會就此永別，依然會保持聯系，依然會偶爾見面、聚會。可是像之前那樣肆意揮灑青春的日子將不復存在。

　　岡崎臉上的表情，也是反應在了無數還在上學或者已經從學校畢業卻從來沒有注意過這些事情的人的心中。

　　而岡崎的志向呢？

　　這也是無數學生，甚至是已經走上了社會的成人內心的迷茫…

　　我到底想要做什么呢？

　　我的夢想究竟是什么？

　　不是那種虛無縹緲仿佛小孩子在說“科學家”那樣童話般的夢想，而是切實的，即將面對并且將為此去努力的夢想！

　　岡崎一直逃避和敷衍這個問題，因為他的內心迷茫了，對于未知產生了恐懼。

　　盡管跟渚的相遇，給他的世界帶來了光彩，盡管他已經跟渚相戀并在一起，但是他還從來沒有去考慮過。或者說是刻意忽略了這個對他來說那么“遙遠”的事情——大多數還未成熟的人也都有著同樣的心態，這也是情和現實總是發生沖突的根源。

　　這個畢業。不僅僅是從學校畢業走向社會，還是從幼稚畢業走向成熟。

　　渚因為身體的原因，又一次生病了。渚是岡崎的支柱，岡崎將自己的一切都放在了渚的身上，渚倒下了，岡崎也變得消沉，精神恍惚。

　　渚的情況一致沒有好轉，不得已又得休學，再留一級。

　　“渚不畢業的話，我也不想畢業。”得到消息，情緒低沉的岡崎如此對渚的父母秋生和早苗說道。

　　能跟女朋友一同畢業，是一件多么幸福的事情。

　　如果他畢業，而渚留級的話，那就意味著他再也沒辦法跟渚一起去學校了。

　　對于將自己的一切完全放在了渚的身上的岡崎來說，跟渚分別，這是令他非常難過和痛苦的事情，因此他非常任性地對秋生和早苗說了出來。

　　岡崎的做法讓某些人覺得不可理喻，然而認真一想，卻驚覺這不就是學生中標準的孩子氣做法嗎——你不畢業，我就不畢業。

　　看似一往情深，實則胡鬧，任性妄為。

　　“我討厭這座小鎮…”

　　“因為這里充滿了想要忘卻的回憶。”

　　“每天去學校聽聽課，和朋友聊聊天，回到根本就不想回去的家，這樣下去，以后會有什么改變嗎？”

　　“不一樣的生活，會到來嗎？”

　　岡崎在最開始那仿佛木偶般毫無生氣的低語又一次從人們的心底浮現上來，對于不好的東西，岡崎渴望改變。

　　而對于美好的東西，岡崎的內心正如他面對畢業志向的敷衍和逃避一樣——他討厭和害怕變化。

　　渴望幸福的降臨，又畏懼幸福的離去，人之常情。

　　但是沉浸在美好的回憶中，而不去面對現實，不去努力去創造更加美好的回憶，則是幼稚。

　　“你真是個小孩子啊。”

　　秋生表情極為冷淡，輕輕將煙在煙灰缸里捻滅，冷漠地說出了岡崎的本質。

　　杏、椋、琴美乃至智代，她們都已經畢業了，是從心理上的畢業，她們已經走向了成熟——是在岡崎的幫助下走向了成熟。

　　然而岡崎卻還在原地踏步，他雖然畢業了，但是他還根本沒有畢業，或者說，他不愿意從眼前的虛幻的“幸福”中畢業。

　　秋生當頭棒喝的話語，打消了岡崎消極的想法——此時的岡崎還沒有真正的醒悟過來。

　　岡崎和春原在畢業典禮上遇到了幸村老師——讓岡崎“偶遇”了春原，用自己嘶啞的聲音幫助合唱社的仁科找回自信、幫助渚創建演劇部、為風子姐姐的婚禮幫忙、在朋也想不起風子時給了他關鍵的提示，一位將自己的一生都奉獻在了“教書育人”這一項事業上的偉大老師。

　　一看看似平凡的老頭，卻在不經意間用自己的雙手去影響著周圍的人們。

　　“教書育人”是指教師關心護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

　　這一直都是學校的準則，然而大部分老師和學校僅僅做到“教書”而已，對于“育人”，這一個可以對學生來說，比“教書”意義更加重要，但是也更難的事情，卻鮮有人能夠做到。

　　然而，但凡能夠做到的老師，無不是讓學生們銘記一輩子，從心里地尊重的真正的“老師”！

　　幸村老師就是這樣一位老師。

　　盡管他沒能教給岡崎和春原兩人書面上的知識，但是他交給了兩人書面上學不來，卻是伴隨人生最長久、最重要的做人。

　　如果不是他，兩人不會相遇；

　　如果不是他，兩人或許早就被學校開除了。

　　岡崎和春原兩個人對著幸村老師的背影，神色嚴肅而莊重，非常誠懇、恭敬地深鞠一躬。

　　這一鞠躬是對他一直以來的照顧的感謝，同時也是對這一位偉大老師的敬意。

　　即使是岡崎和春原這兩個在學校出了名的問題學生，對于這樣的老師也不得不心生敬佩。

　　這樣的老師，即使他退休了，但是他的身影也會永遠地留在無數人的心中。

　　岡崎和春原的這一鞠躬，也留在了觀眾們的心中。

　　如果，我當初也能遇到這樣的老師，那該多好…一些人對岡崎和春原的遭遇感到羨慕。

　　已經身處國外的馮偉在這寒冷的一天，心中卻暖洋洋的，他忽然想到了自己那個體育老師成濤——如果不是體育老師開始對他的支持，他現在估計也不會踏上nba的賽場。

　　而與此同時被馮偉所想到的成濤，在這一刻又想到了自己的老師——如今已經成為他學校校長的那個老師。盡管老師現在不停在說后悔當初沒教好他，讓他去打了籃球，然后窩在了學校當一個小體育老師，但是成濤記得的卻是老師當初在他人生最關鍵的時候對他的鼓勵。哪怕再來一次，他依然也會選擇這條路，因為老師讓他明白了他的夢想，讓他能為自己的夢想而奮斗，而他如今也見證著承載了自己夢想的華夏籃球事業越來越強大，更有了一個承載著他沒有完成的夢想去nba闖蕩的學生。

　　他可以自豪的說，他不后悔！

　　教師，是非常重要的一個職業，因為他能改變無數人的命運。

　　但是卻也是非常不受人重視的一個職業，以為大多數人根本做不到“育人”。

　　這一幕，對教育從業者的影響更大。

　　“教書育人”說的簡單，但是究竟應該怎么做？

　　岡崎和春原的這一鞠躬，打破了不少老師那種“只要讓他學好了就是對他好”這種偏執的想法。

　　學好了固然不錯，但是學生們想要的究竟是什么，老師們大多是不會去了解的，更不會因材施教。

　　而社會上更不僅僅只是一個“學好了”就能立足的，人生在世，學習撐死二十年，但是在此之后卻有五六十年，甚至七八十年的漫長人生。

　　而在這漫長的人生中，“做好人”遠遠比“學好習”對他們來得更加重要，影響也更加久遠。

　　他們手下或許能培養出一批批卓越的“學生”，然而他們一生之中，能得到幾個這樣的鞠躬？(