第五百六十八章 打倒老師
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王揚立刻把這個方案搬了出來，讓百官一起討論。
發展商業，創造更多的工作崗位，來解決那些人的用武之地，幫他們尋找一塊，心儀的歸屬地。
百官對于商業，懵懵懂懂，不了解，于是就問：“商業能給他們提供什么工作？”
王揚表示：“很多啊，你們各部不都有精于計算之人嗎？計算損耗，計算產量，計算工作效率，商業也可以。”
“就好比布十四他們，他們如果有一個專門管賬的，就不用操勞此事，效率會高很多，他們也能獲得更多的時間和精力，放在擴大產業上面。”
這個例子大家都能明白，就像他們部門中的情況一樣，一部分文官，就進了其他部門，負責筆墨計算之類的事情，官名叫主事。
有了這些人，就可以讓主事們發揮自己的長處，自己則避免短處，如此一來，工作也輕松了，時間也有了，精力也省了，一舉多得。
“似乎，可以這么做。”眾官點點頭。
王揚又道：“還可以讓那些退休的老師們，在某個商戶，也安排類似文官作用的人，但討論的不是國家大事，而是幫助雇主賺取更多的物資。”
百官一聽，又覺得很神奇，文官集團，一直是智囊般的角色，許多很好的治國方案和政策，就是出自他們之手。
雖然最后王揚總會拿出更好的辦法，但不可否認他們的能力。
如果普通商戶也有這么一種角色，就又多了一種職業。
王揚繼續道：“還可以有一種人，這種人我，一種方案提出來，由那個人思考是不是可以實行。”
百官聽了喜上眉梢。原來商業還有這么多的空缺，可以填補那些退休老師們的工作需求啊。
這時候，受到了啟發的百官們不等王揚繼續寫。自己先站出來表示了：“是不是還要有一個專門選拔人才的家伙？”
王揚點了點頭：“不錯。mhtxs.cc[棉花糖]”
“是不是還要有任用職務的家伙？”
王揚點了點頭：“不錯。”
百官無言：“這不就是一個朝廷嗎？”
王揚哈哈大笑：“正是，但是卻不是治理國家的朝廷。而是商業上的朝廷，只要創造出的朝廷夠多，還怕他們沒事兒干，一天到晚惹事嗎？”
百官聽了是又欣又喜，如此一來，不就把那群愛惹事的家伙解決了嗎？天下不就太平了嗎？貌似不怎么難啊。
到了此時，就連之前一直很反對商業的官員，如張三驅趕者之流。也忍不住贊同。
這時候李四卻疑惑著某件事，站了出來：“我有個問題，確實，這些崗位很多，但有一個問題，他們不能白白做這些事兒啊，得有‘收獲’啊，收獲由誰來出？”
王揚笑著反問：“你們的物資誰出？”
百官恍然大悟，他們這個朝廷的官員物資，是由國庫出。國庫是誰的？名義上是國家的，實際上是王揚的，由王揚出。
那么那些個“朝廷”。自然由他們的“國庫”，老板出。
誰是老板？那就看誰想打造一個商業帝國了。
但同時，這又暴露出來另一個問題，李四再次上前詢問：“可是，他們這樣，就不是幫國家做貢獻，而是幫那些商戶們做貢獻，對國家有什么好處？”
王揚忍不住眉頭一揚：“很簡單嘛，收個人所得稅。他們賺得越多，繳的稅就越多。對國家不就有貢獻了？”
猛然聽到這么一個東西，震撼莫名，但這東西他們又不陌生，只要按照一個朝廷的框架去想像，就能想像出，什么是“公司”。
但他們能想像出框架，卻是想像不出前景，不知道商業的興起，會造成什么局面。
目前來看，是便利居多，而且看另外一個文明的發展，貌似有商業，也沒有什么不好的地方。
“我這就去制定收稅方案。”李四立即表態，要把這件事攬下來。
其他文官更是立刻跟上，他們可看出來了，現在這個想法，和大致上的方針，被王揚定下。
只要跟著這個想法完善下去，就是一個完美的計劃，而且還是參照的朝廷框架，簡直就是信手拈來。
面對這么一件大功，絕不能讓王揚再說下去，必須得搶在手里！
其他人也看出來了，也想爭功，不過王揚一直在說，自己只管做好自己的事，不要老插手其他部門的事務，也就不好爭什么。
王揚微微一笑，他更不可能爭這功勞，沒有意義：“那具體的細節，就由你們敲定吧。”
“嗚！”文官們精神一振，大聲應下。
“不過，這只是第一步，初步緩解退休老師們的‘就業壓力’，還得有其他的舉措。”
見百官精神百倍的矚目看過來，王揚無言了，每次這些官員們想不出主意，就會瞪著一雙大眼睛看自己，就靠自己想辦法。
想了一下，王揚繼續道：“扶植商業的政策一下，肯定會緩解許多退休老師們的壓力，讓他們不會只把目光盯住官位。”
“但肯定還有一批退休老師不死心，這就要減少他們的視線，要落實的一點，就是將老師的數量，固定下來。”
“那些學生就算被當成精英，留在學校，也不能轉變成老師的身份，不是老師，他們的目光就不會盯住官位。”
“想發牢騷，他們就首先得當上老師，所以到時候，他們的目光，就會鎖定在老師們的身上，矛盾，就指向老師們。”
這個想法的目的在于，轉移矛盾，以前那些學生們，只要被留下來，就會自動成為老師，直接面對的，是朝廷，目光也在朝廷這里，有事沒事就想挑刺兒，覺得官場黑暗，很不得志。
但是把老師們的數量固定下來，那么朝廷面對的，就是固定數量的教師，而且不會隨意增多。
那么大部分留校的學生，他們的目光就不會集中在朝廷身上，只能在那幫老師們身上，想著怎么把老師拉下一兩個，讓自己頂上去。
所以到時候，面對眾多壓力的，就是那群數量固定的老師們了，而他們面對諸多精英學子的猛攻，肯定浪費大量的精力，沒精力盯著朝廷了。
如此一來，在精力旺盛的學生和朝廷中間，就隔了一群老師，這群老師，就是天然的屏障。
“我這就去制定老師數量的計劃！”李四立刻又攬了下來，這個方案的重點，就是把目前的老師數量固定下來，加以限制，又是一個很輕松的活兒。
百官怒了，又被搶走一件功勞，吏部的驅獸馬上站了出來：“由我來制定選拔老師的計劃。”
王揚哈哈一笑：“好說，好說，就交給你們二人去辦。”
其他官員眼紅了，這兩件事完全就是送功勞，說被搶就被搶，太痛苦了。
但這時候，守倉卻站出來，皺著眉頭寫道：“我有一點不明白，從學生轉為老師，是那批學生已經擁有的權力，這個計劃，等于把他們的權力收了，他們會接受嗎？”
這句話說到了點子上，對于那群學生們而言，他們是既得利益者，當老師，雖然不是長久的職業，但好歹當上老師以后，能拿物資。
而計劃卻是要他們“下崗”，他們會接受嗎？
不會，不接受，但拗不過朝廷，那就得鬧事，就得散播反動言論，就得見縫就鉆，雞蛋里挑骨頭。
這下，百官們也覺得需要好好討論了。
守倉繼續寫道：“上一次，我們動了那些老師們做官的權益，結果他們鬧出了這些大動靜，現在我們再動那些學生做老師的權益，他們會怎么樣？肯定也要鬧出巨大的動靜。”
王揚聽了以后卻是不太在意，在想一個計劃之前，他首先想的是壞處，然后才想好處。
這次，同樣不例外。
王揚舉了個例子：“之前老師們鬧，確實鬧得很兇，非常兇，朝廷孤立無援，因為什么？因為他們是被損害的一方，誰是獲利的一方？”
王揚指了指文官那一隊：“是你們文官，你們的競爭對手少了，表現的機會多了，所以每次其他人鬧事，你們反抗得最激烈，因為你們不想回到過去的制度，過去的制度對你們沒有危害。”
那些文官們點點頭，坦然承認，但還是補充了一點：“對國家也有危害，根本不需要那么多官。”
王揚道：“這就對了，這一次，損害的是那些精英學子們的利益，但獲利的，卻是老師。”
“我們控制了老師的數量，就讓一個不穩定職業，變成了一個穩定職業，可以安穩的過一輩子，而且還教書，溫習了知識，每一年參加科舉都有優勢。”
“那些精英學子們肯定要維護自己的權益，最好的辦法，就是恢復以前的，升到二年紀，當一年紀的老師。”
“可是這樣一來，就損害的老師們的權益，他們好不容易變成了固定職業，如果回到以前，教完幾年就得淘汰，他們能眼睜睜的看著事情鬧大嗎？能眼睜睜的看著自己的權益受損嗎？”(