第三百四十五章 科學的春天(三)

　　三月初的阿根廷湖畔已經進入初秋季節了，還好，不算太冷。

　　潘彥、潘寅父子坐在一間用蘆葦編織的簡易棚屋內，正在給一群學生上課。這些學生都來自工程技術研究院附屬高中——新近從自然科學研究院中拆分出來的機構，也設了一所高中，面向全國招生，以培養合用的人才——此時課程由潘彥主講，他的兒子潘寅在一旁演示，課程內容主要是一些基礎的電學知識。

　　考慮到電學在此時的歐洲尚未有效開展（歐洲人甚至還沒認識到“電”這種東西），故為了防止泄密，由執委會批準，自然科學研究院將主持電學研究的部分人才、學生整體剝離出來，與其他一些研究機床、蒸汽機的機構一起，合并成了工程技術研究院，并將院址遷到了西北重鎮鐵嶺縣。而作為工程院的一部分，電學所因其極端重要性，被執委會下令搬到了遠離本土的南巴塔哥尼亞的阿根廷湖畔——具體地址在后世湖南岸的埃爾卡拉法特小鎮附近，非常荒涼，由此可見潘氏父子愿意來此工作也是做出了不小的犧牲的。

　　潘彥父子和一幫學生也算是這個新建定居點的第一批居民了，在今后的很長一段時間內，他們都將蹲在這里教授、學習各類電學知識（當然是很簡單的了），持續做一些基礎的電學試驗，以為未來的發展積累基礎。

　　此時頭發已經有些花白的潘彥潘老頭正在給學生們講解電磁感應的原理，而潘寅則在幾名年長學生的幫助下，手忙腳亂地擺弄著一些諸如鉛酸蓄電池、天然磁石、通電線圈、銅（銀）質導線、測量電表之類的玩意，以讓學生們進行觀看。

　　“高年級的學生也許已經見過了，可以繼續做你們的作業。”潘彥扶了扶眼睛，面容嚴肅地說道：“低年級的學生要仔細觀察，電和磁之間是如何相互轉化的，電可以產生磁，磁也能用來產生電。看到沒有，用線圈切割磁感應線就會產生電流。看你們師兄手里的電流表，指針是不是在動作了？這就是產生了電流了啊，也說明磁確實能夠產生電！”

　　由電學所手工制作的電流表看起來相當原始、簡陋，指針刻度的準確性也很讓人懷疑。只能粗淺看出其指針在抖動，但你要說這電流是多少，使用電表的潘寅能根據刻度給出一個大概的數值。什么？你要更精確的？老實說，我也不知道，大致準確就可以啦。現在要求還沒那么高。

　　班里此時在上課的學生大概有十五六人的樣子，基本都是高中一年級的；而在埋頭做作業的所謂“高年級學生”（主要是高中二年級，目前東岸學制雖幾經改革，但高中仍只有兩年，實行傳幫帶制度，即高一就開始分科，高二學生中的佼佼者也會教授一些簡單的知識給高一學生，一個老師只帶少量學生，以確保教學質量），大概也有十一二人的樣子。這總計三十個人左右，就是此時華夏東岸共和國專門研究電學的精華了——當然了，南鐵或中鐵公司或許也有一些排查電報線路、更換蓄電池電解液和電極的雇工，但他們不怎么懂理論知識，不能算作研究人員。

　　托“科學春天”計劃的福，最近工程院電學所收到了很大一筆專項研發資金，其數量大約為每年五萬元，如果再算上工程院按照份額劃撥下來的經費，每年電學所的研究費用已經達到了七八萬元，相當之充足。且“科學春天”計劃評審組還單獨承諾。工程院電學所若覺得有必要，還可單獨打報告要求增撥特別經費，評審組會在專門審核后決定是否批準。

　　研發資金陡增數倍，電學所一干上下頓時也闊了起來。雖然他們被勒令遷到了人跡罕至的雪峰湖（即阿根廷湖。因湖畔環繞的雪峰而得名）一帶，但這都不是什么大問題——潘家父子等四名穿越眾老師自然有人代會專門給的利益補償，學生們也因為能夠學習如此“神秘”又高大上的知識而興奮不已，故一個個都沒什么怨言，安心地在風景優美的湖畔搞起了學習和研究。甚至于，前些日子另一位負責外聯的穿越眾老師還被潘老頭派回了本土。目的就是去各縣初中摸底考察，然后招募一些有潛質的學生來雪峰湖這邊學習，畢竟現在大家有錢了，也是時候多培養一些人才了。

　　當然了，新招募的學生，按照內務部定下的規矩，一旦同意加入電學所就必須全家遷來這個被命名為“雪峰鄉”的隱秘地點定居——孩子每天學習、做研究，家人就在附近種種地、放放牧，以維持這個人數不多的定居點的部分消耗，目前這里三十來個學生老師的家屬百余人就已經初步定居了下來。

　　而除了他們之外，定居點內還有很多內務部警察，其數目亦不下百人。這些精挑細選、全副武裝的警察監督著一群千余人的阿勞坎勞工（從阿勞坎尼亞王國征發），在勉力修建著一些居所、廠房之類的設施，同時在南邊有騾馬隊運送物資過來的時候，他們還要客串下搬運工，總之還是很艱苦的。

　　潘老頭在講完今天的一節課之后，示意學生們休息十五分鐘，然后去隔壁房間內喝茶去了。而在他們離去之后，一些學生們則圍到了剛才演示的那臺儀器旁，嘰嘰喳喳地議論了起來。這是一臺簡易的手搖發電機，構造也很簡單，大體就是磁鐵、刷漆線圈、傳動裝置等等，靠手搖動力驅動線圈旋轉切割磁感應線，進而產生電，基本沒什么實用性，純粹是為了講課方便而制作出來的——不過在17世紀的這個時空，這臺橫空出世的簡易手搖發電機，就其意義來說，絕對是非常重大的，因為它代表了電氣化革命的萌芽。

　　只是很遺憾，這種手搖式發電機所產生的電壓，仍然不如東岸人所制作的化學電池的電壓，這令大家意識到，發電機若想真的實用化并取代電池，恐怕還得持續研究改進，比如眾人上課時所提到過的“變壓器”等等——目前高年級的學生已經知道怎么繞線圈以改變發電機的輸出電壓了。

　　而就在學生們圍在發電機前討論的時候，隔壁房間內，潘家父子也在進行著閑聊。潘老頭穿越前是電工，當時才25歲，技術也就那樣，不上不下的，擱后世一點也不顯眼，可在17世紀的這個時空，除少數幾位還未把知識丟掉的物理老師外，他可絕對算是高端人才了，東岸若想在電學方面有所建樹，還真只能靠他們這些二把刀；至于他兒子潘寅，則純粹是這個時空出生的二代，勉強算得上是“家學淵源”，但要說天賦異稟什么的那也是扯淡，目前因為知識相對學生來說豐富不少而在給潘老頭打下手，算是高一高二這么多學生眼里的“大師兄”，有時候也會代潘老頭授課，威望還算不小。

　　這個時候，只聽潘老頭呷了一口茶，朝兒子說道：“過陣子，老牛從本土回來之后，咱們可以開始著手進行下一步計劃了，現有的手搖式發電機有很多可以改進的地方，以前限于經費、材料以及重視程度等方面的因素，我們主要以培養技術人才、搞一些簡單的電池、電學儀表為主。現在經費較為充足，一些技術難點也在這些年內相繼被克服了，上頭也愈發認識到電學的重要性了，這樣一來，我們的機會也就到了——不但要培養更多的人才，也要多搞一些專利出來，這里面哪些專利是所里的，哪些專利是以后我們可以自己拿下的，都要分清楚。還有一些學生，差不多的可以留給國家，有意向以后跟咱們干的要重點開開小灶，畢竟咱以后也是需要人幫襯的嘛，現在教好了他們，以后也能省我們不少事。記住，電力取代蒸汽動力其實是遲早的事情，電動機比蒸汽機有更大的優越性，只不過現有技術條件不成熟，尚無法大規模實用化而已。不過只要我們持之以恒，不斷研究發明，遲早會讓電動機的技術更加成熟起來。那樣，快人一步抓住了電氣工業先機的我們，優勢比起其他那些后知后覺的家族來說，不知道要大多少呢，努力吧，兒子，未來是你們的！”

　　“老爹我知道了…”潘寅點了點頭，然后賊兮兮地問道：“不過電動機的事情還不急，先前我們做的一些電解試驗，搞出了不少很有趣的東西，這要不要注冊專利呢？如果注冊的話，這些專利多半是國家的啊，我們也太虧了。”

　　“不要盯著這些蠅頭小利，拿著國家給的經費，你還想把全部好處都攬自己手里？可能嗎？”潘老頭將杯子頓在桌上，提高聲音道：“不過，執委會諸公也不都是不近人情之人，讓你二弟去南鐵附屬地注冊家公司，把一些小玩意的專利讓給他們，大抵還在執委會的容忍限度之內。畢竟想要馬兒跑，也得給馬兒吃飽嘛，要吃透上峰的心思，懂嗎？你啊，還有很多東西要學呢，現在去給他們上課，就講發電機改進的部分，整流子的作用，嗯，去吧。”(