第九卷 第三十章 愿乘長風,破萬里浪

　　這天，李毅上班，正親自執筆，書寫一份文稿，敲門聲響起。

　　“請進。”李毅頭也沒抬，繼續寫下已經想好的那段話。

　　“李助，你好。”進來的是教育督導團辦公室的主任柴滿貴同志。

　　“滿貴同志，坐。”李毅一聽聲音，就知道是此人，仍然筆不停寫，只招呼他坐下。

　　柴滿貴呵呵笑著，坐了下來，等李毅停筆之后，才笑道：“李助好文筆啊。”

　　李毅擺擺手，說：“滿貴同志，你來得正好，你先看看這個。”說著，把手邊的一張報紙遞了過去。

　　柴滿貴接過來，見是今天的報紙，新聞版面上，登著一則消息，說是京城某地，農民工子民入學難，開學幾個月了，有的學生還沒找到就讀的學校。

　　“這是哪個記者無事生非呢！”柴滿貴氣憤的道：“這都開學幾個月了，怎么可能還有學生沒有入學？這不是亂彈琴嘛！”

　　李毅說：“滿貴同志，事情不鬧大，是不會上新聞版面的。現在媒體都報道了，懷疑事件的真實性，有必要嗎？”。

　　柴滿貴說：“李助，就算這報道屬實，跟我們也沒有多大關系啊。我們是管教育督導這一塊的，這農民工入學，我們管不著。”

　　李毅道：“那我問你，教育督導是做什么的？”

　　柴滿貴說：“教育督導嘛，歷史上又稱教育視導。是教育督導機關或人員依據國家的教育方針政策、法律法規對下級的教育工作進行監督、檢查、評估、指導。”

　　李毅點點頭：“很好，你對督導的職責記得很清楚。教育督導機構是一個職能部門，它的職能并不是單一的，包括了監督、指導、評估和反饋四個職能。”

　　“李助，你說得對。”柴滿貴說：“我們就是做這些工作的。”

　　李毅說：“監督，是指上級對下級的監察和督促。監督職能是教育督導機構最核心和最能體現這一機構本質屬性的職能。其目的在于使下級部門能迅速有效、準確、積極主動地貫徹執行教育方針及各級政策。完成教育、教學和教育管理等方面的工作任務。沒有或者削弱了這一職能，教育督導機構就失去了存在的意義或者根本不能正常地發揮作用。教育督導機構行使監督職能必須依據國家有關的教育方針政策、法律、法規、指令、規章和制度，絕不可受任何個人的主觀意志所左右。”

　　頓了頓，李毅沉聲說：“監督部門從某種意義上說，就是執法部門。我說得對嗎？”。

　　“對、對、對！”柴滿貴說：“李助，你的記性真是好。我就記不住太多的條例。”

　　李毅說：“那么，你現在告訴我，春季開學時，你們進行過專項督導工作嗎？”。

　　“當然有啊！”柴滿貴說：“是我親自制定的督導細則。”

　　李毅說：“我再問你，農民工子弟入學問題，算不算你們督導工作之列？”

　　“這個、這個，”柴滿貴說：“我們的督導內容，主要是各校各園及時全面落實開學條件保障、開展開學教育、維護校園安全穩定、推進新學期重點工作、規范辦學行為以及中小學校責任督學掛牌上崗等方面采取的主要措施、取得的成效、存在的困難和問題等。至于農民工子弟的入學問題，并不是我們主管的。”

　　李毅臉色一沉。說：“滿貴同志，你這是在推卸責任！”

　　柴滿貴說：“李助，那次專項督導，我們采取的是聽取匯報、校園巡視、隨機聽課、查閱資料、走訪座談等形式。不可能做到面面俱到啊。全國那么多的學校，我們部只是制定工作規則，具體的執行，還是得由下面各級督導辦進行。在具體工作中，難免有所缺失。也是在所難免的。”

　　李毅說：“我不是一個要求嚴苛的人，我也知道基層工作難做。我允許你們犯錯。但犯串后，一定要知錯就改！你說有所遺漏，有所缺失，在所難免，我能理解，可是。這都開學幾個月了！事情還沒有解決好，這就不正常了吧？”

　　“我真的是第一次聽說這種事。”柴滿貴說。

　　李毅說道：“誰不緊張自己兒女的入學問題？開學這么久，那些農民工家長們，肯定不止一次找過相關的學校，甚至也找過相關的教育主管部門。實在是被逼無奈之下，才找媒體記者來反映問題的！為什么之前他們反映問題時，我們的督導辦，就沒有及時處理好相關的問題呢？”

　　柴滿貴額頭上冒出冷汗，他伸手抹了一把，說：“李助，我雖然沒聽到過相關的匯報，但也知道一些事情。現在京城市里，學校少，學生多，這是不爭的事實。別說是農民工子女了，就算是新入住的許多小區居民，入學難也是個老大難問題了。”

　　李毅說：“這么看來，你是知道這個問題的？”

　　“不只我知道，部里的領導，誰不知道啊？”柴滿貴說：“可是，我也沒有辦法去解決啊！這也不是我們一個教育督導辦能解決的。”

　　李毅說：“我不管別人知不知道，我也不管這個問題到底該由哪個部門去解決。現在，我只要求，咱們督導辦，一定要盡到自己的一份職責！”

　　“可是。”柴滿貴說：“我們督導辦，能做什么啊？我們根本就不能解決農民工子女入學的問題。這些事，應該交給基礎教育司和發展規劃司的同志去解決。”

　　李毅說：“滿貴同志，你想過沒有，如果大家都抱著和你一樣的想法，只要事不關己，就可以高高掛起，那這個社會上的工作，誰去做？那些難題，哪個去解決？相反，只要我們每個部門，都盡到了自己的職責，那所有的難題，就不再稱其為難了！”

　　柴滿貴不敢再頂嘴了，只是連連點頭稱是。

　　李毅說：“每個部門有每個部門的職責。我們督導辦的職責，就是監督和檢查！滿貴同志，你即刻成立一個專項督查組，對這次媒體報道的事件，進行專項督辦！凡是涉及到的學校和部門，一律予以嚴查和警告！一定要督促有關部門，盡快解決好片區農民工子弟入學問題！”

　　柴滿貴說：“李助，我就怕下面的人也沒有辦法解決呢！現在學校早就招清滿生了，新進的學生，沒有位置了啊！”

　　李毅沉聲說：“那就是其它部門應該解決的事情了！我們只要做好自己的份內事情，就足夠了。你明白嗎？”。

　　柴滿貴說：“我明白。”

　　他嘴里說明白，心里還是不以為然的，欲言又止。

　　李毅問：“你來找我，有什么事？”

　　柴滿貴說：“哦哦，是這樣的。李助，你來了這么久，我們辦里的同志，一直想請你吃個飯呢。大家都叫我來問問，你什么時候方便？”

　　李毅說：“同志們的好意，我心領了。飯就先不吃了。等你們把這個專項督導的工作辦好了，我請督導辦的同仁聚個餐！”

　　柴滿貴笑了笑，連說不敢。

　　李毅說：“怎么？你們是不敢把專項督導工作做好了？”

　　柴滿貴啊啊兩聲，笑道：“不是，我是說，不敢讓李助破費，要請客，也該我們請你啊！”

　　李毅擺擺手，說：“只要你們做好了工作，我一定請你們。”

　　柴滿貴又說了幾句，這才起身離去。

　　李毅的目光，帶著幾分憂郁，投在那份報紙上。

　　報紙靜靜的躺在桌面上，雖無言，卻裝著人間無數的酸甜苦辣。

　　李毅以前不想到教育部來上班，就是因為他早就知道，這個部門不是那么好待的，全社會的人都在盯著這個部門呢！

　　教育部，和人民群眾的生活，息息相關，幾乎每個家庭，都有子女入學接受教育，他們對教育這一塊的關注，異乎尋常。這個部門的媒體出鏡率和曝光率，也遠比其它部門要多得多！

　　在這種部門工作，你做了事，未必能討好，但你沒做好事情，肯定會接受到一片罵聲！

　　所以，李毅才不想來這里工作。

　　然而，向延同志，還是將他安排在了這個重要的崗位上，管的又是教育改革和教育督導這么重要的工作。

　　尤其是，向延同志還專門找李毅談過一次話，那次談話的內容，李毅言猶在耳。

　　向首長語重心長的告訴李毅，他希望李毅能沖破一切艱難險阻，給國家教育部注入一針鮮綠的強心劑！

　　“李毅同志啊，現代社會，網絡發達，不比以往啊！各地發生一點什么事情，馬上就會有網民將之傳播到網上。我只有一個希望，我所分管的部門，在媒體和網絡上的出鏡率，不要總是排在第一名，我就滿足了！”

　　向首長的這句話，透露出他內心的辛酸痛苦和無可奈何。

　　李毅只覺壓力山大！

　　現在，他既然已經處于這個風口浪尖之上，那么，就算前路有再難的險阻，有萬丈深淵，他也會義無返顧，勇往直前，乘風破浪！