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248.機械少年多慢才算慢

  依舊是中速,王小虎輕松自如地演奏著他的考級練習曲。

  車爾尼55。

  漸漸地,他流暢地演奏讓每一個為他擔心的人都漸漸忘了為他擔心這件事。

  王小虎的演奏速度雖不快,但是每一個音都是扎實的。

彈得也.規范了  乍得這么認真一聽,再稍微回想一下,對比上一次安靜聆聽王小虎彈琴的場景,幾個孩兒心里都有一種感覺,王小虎好像在他們沒有察覺到的地方也發生了一點變化。

  從前王小虎坐在鋼琴前演奏時不是這種感覺。

  用一個不恰當的比喻,從前王小虎彈琴給人一種橫撐直撞的感覺,但現在有一種淡淡的文雅。

  說他文靜了,好像也不是,可音樂就給人一種小溪流過的從容感。

  這種感覺一直延續到王小虎彈完錄音要演奏的芭蕾舞曲。

劉豐瑞內心os:牛的牛的馬可內心os:666啊小北內心os:哇哇哇  小車內心os:棒。

  季洋內心os:帥!

  聽完王小虎的演奏,李安怎么說呢,他為王小虎感到高興。

  大概每個老師都有過那樣一段經歷,那段經歷里總有一個最讓人頭疼的小家伙,老師們總希望有一天這個小家伙能如何如何。

  不過李安也不敢太高興,誰知道這個兔崽子哪天忽然又給你爆個大雷。

  再說一點小成績而已,在他對王小虎的定義中,王小虎但凡稍微用點心,這都是灑灑水的事。

  嗯——總體來說,還行你吧,

  李安內心os:就這么著吧,你小子可別指望我怎么夸你,還有你這謝幕鞠躬動作,整得自己和舞臺大師似的,別這么瀟灑行嗎?

  只見王小虎騷氣地抬起上半身,自認為優雅地下了臺,不對,回到了墻根坐下。

  眾孩紛紛向王小虎投去‘嗯!’的目光,像是打了一場勝仗。

  可偏偏老師的表情沒有絲毫變化!

  “三號考生馬可入場。”

  眾孩:馬可加油!

  馬可的步伐沒有劉豐瑞有氣勢,也不如王小虎優雅,就像是被老師叫上講臺,走路的時候兩只手輕輕地摩挲著褲邊。

  不知是不是在擦手汗。

  他停到鋼琴前之后,自然地轉過身,“各位考官老師好。”

  鞠躬的時候才發現自己是稍息的站姿,右腳外側處于伸出狀態,導致他鞠躬的模樣大概看起來有點像中世紀歐洲宮廷中的某種禮儀。

  意識到這一點的馬可收回右腳重新再鞠一躬。

  禮畢落座,調整琴凳高度。

  馬可個頭可沒有王小虎高,所以他必須把王小虎使用過的琴凳的高度調高很多,才能讓自己找到舒服的演奏姿勢。

  一個琴凳挑調了大概有十五秒,他也沒覺得自己耽誤了大家的時間,調好之后聳聳肩,將呼吸調整至最佳,雙手垂至雙腿等待起來。

  “降E大調與c小調。”季洋隨機抽查。

  果然,參照王小虎剛才被抽查到的A大調音階,他就感覺自己會被抽到降E大調。

  兩條音階分別是他和王小虎彈得最熟練的,他知道師姐是擔心他們彈不好挨刺兒。

  謝師姐。

  還算順利地完成了音階演奏,馬可接著彈起了他的練習曲。

  斷奏練習曲,H.貝爾蒂尼曲。

  “噹—”

  一枚輕巧的si音在馬可指尖跳躍中升起,接著左手按下一組柱式和弦,右手蹦豆子般的奏出一連串六個音的上行音階。

  小調音階偶憂郁而散發著淡淡的暮氣,像秋日清晨的陰天,給人以蕭瑟感。

  而連續的調跳音又帶著一種小而挺拔的生機感。

  就在此種感覺中,馬可完成了他的練習曲,用時一分二十四秒。

  速度可謂是有夠慢。

  但是他清楚只有在這個速度中,自己才能把失誤率降到最低。

  老師說過,提速是技術的最后一步。

  他特別喜歡這句話,不是因為他可以鉆這句話的空子。

  是這句話給他一種說明書般清晰感覺,簡單的一句話,他就明白了提速的正確步驟。

  提速是技術的最后一步,也就是說,沒有把速度之外的其他技術要素徹底掌握之前,提速都是一個錯誤步驟。

  這感覺太酷了。

  就像他酷愛的拼裝模型,每一步都等按照嚴格的步驟來,要從若干組件里先找到最重要部分,然后依次拼裝,在若干次的重復之后,最后才能拼裝起一個整體。

  所以馬可寧愿被老師刺兒兩句,也不想跳過某一步驟。

  哪怕有70的概率,他能成功地用更快速度彈出,然后得到老師的欣賞目光。

  即便得到了老師的欣賞目光,這也會讓他產生某種生理上的不適。

  因為他知道再讓他彈一次,他可能就會出bug了。

  馬可討厭bug。

  行力所能及之事,背譜完練習曲,馬可從琴板上拿起考級教材,大大方方翻到了他的考級樂曲曲目。

  擺置譜架,看了約三四秒,接著不緊不慢彈了起來。

  慢速仿佛一直是馬可指下的標配,但不得不說,聽這孩子他彈琴你總會讓人有種很放心的感覺。

  就好像他的演奏永遠置身于演奏本身之外,像一段不會出錯的程序,偶爾出點錯也不會讓人覺得如何,有一種機械美感在其中。

  李安絕對不是再為馬可描墨添彩。

  帶過那么多孩子,馬可這種類型他確實是第一次見到。

  這個孩子非常喜歡在課堂中提問,有時都到了鉆牛角尖的地步。

  但李安一點也不煩,馬可不像王小虎,同樣多的問題,王小虎總是七問八問,問的還竟是和上課無關的問題。

  而馬可的問題不會脫離他所講的內容,問題之間的關聯性極強,非常有畫面感,導致他在馬可的問題中也時常會陷入思考。

  有一次遇到譜面標有“Adagio”這個速度標語時,他問馬可這是什么意思,馬可說好像見過,但不知道什么意思。

  這本該是在孩子樂理一級考試中就要掌握的內容。

  于是李安重新給馬可梳理了一遍的速度標語,并告訴馬可這個術語叫做“慢板。”

  馬可問:“老師,慢板有多慢?”

  李安當時本能回答道,“每分鐘56到65拍。”

  通常孩子聽到這個答案,心中會產生一個大致的感覺,多數不會再問下去了。

  就像數學老師說,112。

  “小朋友們記住了嗎?”

  “記住啦!”

  “11等于幾?”

  但是馬可接著又問,“老師,”

  李安本能地又要用5665的速度來給馬可定義,可他停了下來。

  這個問題觸仿佛觸及到他的靈魂深處,拋開后人為其加上去的定式速度,那么,到底多算才算慢?

  換種方式問,貝多芬的“皇帝”第二樂章是慢板,肖邦的第一鋼協第二樂章也是慢板,肖斯塔科維奇的第二樂章也是慢板。

  三位身處不同時代的偉大作曲家所要的慢,莫非真的是一致的嗎?

  三位為音樂獻出畢生的音樂巨匠心中所要表達的慢,莫非真的是一致的嗎?

  他沒辦法信。

  恍然間,此時再回想起當時的上課畫面,李安的脖頸上再次密布一層細密的雞皮疙瘩。

  聽著馬可慢條斯理的演奏,李安心中不禁再次發問。

  當莫扎特在樂譜開頭寫下“慢板”的時候,他心里到底在想什么。

  一吸之間,k.414第二樂章慢板開頭的弦樂部分再次縈繞在他耳邊。

  幻想中的弦樂弓子所渲染出的情感讓他仿佛置身于夕陽下,轉身便輝映在一個暖陽而微云的午后。

  問得實在是太好了。

  李安仿佛找到了一個更加充滿期待感的答案。

  或許他有必要再找方永波聊聊了。

  眼前馬可已經站了起來,李安放下腿直起身,到嘴邊的“彈得很好”被咽了下去,轉成了一聲咳嗽。

  他本想給予馬可一點特別的鼓勵,五個孩子里,他對馬可之間的課外互動是最少的。

  不是他不喜歡馬可這個孩子,相反他很欣賞馬可平日里的淡然性格,看似對什么都不關心,話遇到不感興趣的話題從來不多說一句,但是這都只是表象。

  馬可會用自己的方式表達自己。

  無論是加入四號鋼琴教室那天隨手掏出的一把牛肉粒,還是安慰林果果時掏出的全部牛肉粒。

  或許他就是不喜歡討論他不感興趣的話題,不像劉豐瑞什么都能參與進去說兩句。

  或許他也害怕自己彈得慢被老師批評,但他還是選擇自己力所能及范圍。

  隨手一粒牛肉粒,就是他想說的全部。

  選擇能駕馭的速度,就是他做事的風格。

  這樣一個孩子,不值得一個鼓勵嗎?

  相反,李安知道馬可最近這一段的練琴在家能練琴的時間非常少。

  本身這次集訓班馬可媽媽是不太想讓馬可參與,原因無他,因為馬可七月份的安排已經太滿了。

  各種輔導班,培訓班,對比其他幾個孩子,馬可的七月和平時開學的時候沒什么區別。

  馬可媽媽擔心兒子太累,可最后馬可還是來了,其間沒有請一次假。

  然后今天背譜演奏了練習曲,看譜完成了樂曲。

  李安作為老師,不該給孩子一個肯定嗎?

  他該給。

  但是他又不能給。

  他不想讓馬可覺得自己被區別對待,不想讓最后這名進來的孩子覺得自己還像個“外人”。

  這里是四號鋼琴教室,在李安心里,馬可早已是這里不可或缺的一分子。

  所以他什么都沒有說。

  當然,“四號考生于小北入場。”

  小北能感覺到老師的情緒在馬可彈完發生兩個了變化,不過被叫到名字的時候沖也沒敢沖著老師露出她的小酒窩。

  接棒馬可來到鋼琴前,小北甜聲道:“各位考官老師好。”

  鞠躬的模樣說不出的乖巧。

  落座調整坐姿。

  季洋見小北準備好了,“D大調音階與b小調。”

  這不實錘了?

  季洋老師?

  李安望向季洋,季洋吐了吐舌頭。

  前天下課小北親口和李安許愿,‘老師,保佑考官一定要抽到D大調音階啊。’

  這后天的愿望今天就提前實現了。

  還有王小虎的A大調,馬可的降E大調。

  李安就看這么看著季洋,眼神也不兇,不過嘴角也沒噙著笑意。

  心里卻在笑說,你不會真當我每天都不看打卡視頻吧?

  李安可以說完全掌握著每個孩子每天的練習內容,除了不知道怎么就把譜子背下來的王小虎。

  隨著小北的音階進入尾聲,李安也收回了對小季老師的“審視”目光。

  重新看向小北,彈得不錯。

  雖說彈了自己最擅長的,但能在眾目睽睽指之下高質量完成就很棒了。

  李安相信,即季洋抽了其他的音階,小北也能順利彈下來。

  這就是我們學習態度最認真的小北。

  小北不能保證把每一條都彈得多好,但是,只要老師布置了,哪怕以六十分的及格標準完成,她也會拼盡全力。

  就以最近這一周的打卡視頻為證,王小虎雖然每太起得最早,打卡視頻里彈得也不錯,可從沒有一次是把考級所需要的完整內容從頭到尾彈一遍。

  能做到這一點的,只有小北。

  考級前的這最后七天,每天從音階第一個音開始,到樂曲最后一個音結束,一個音都沒有落下。

  這就是我們的小北北。

  所以李安對小北考級曲目的演奏情況了解得最及時、最清楚,此時此刻他可以說是非常放心。

  不出他所料,小北連續背譜演奏了練習曲、樂曲,以及錄音曲目。

  練習曲錯了一個音,樂曲錯了一個和弦,錄音曲目全對。

  單說考級,如果小北后天能發揮到這個程度,那可就太好了。

  順利完成錄音曲目,小北輕輕吐了口氣,收手起身。

  鞠躬。

  在小伙伴們的點贊目光中回到了墻根下。

  小北剛坐下,就看向車琳,目光里帶著一點不確切詢問。

  小車輕笑著點了點頭,然后悄悄伸出大拇指。

  小北心里踏實了。

  ‘琳琳加油’,是小姐妹之間的親密口型。

  “第五位考生車琳入場。”

  此刻李安的聲音再沒有情緒大家也不會多害怕了,因為大家彈得都很好。

  而最棒的馬上就要登場了!

  小車放下譜子起身,走到鋼琴前撫琴轉身。

  “各位考官老師好。”

  鞠躬。

  再沒有多余的動作,坐到鋼琴前用最快速度調整好坐姿呼吸。

  片刻。

  季洋:“降G大調與降e小調。”

  眾孩已經忍不住了,盡管知道這是模擬考場,但他們早已帶入了緊張情緒。

  盡管他們知道車琳沒有問題,但這可是六個降號啊。

  下一秒。

  仿佛一道閃電般的上行音階噼噼啪啪地從書房上空劃過。

  門外八萬伸長前爪臥了個懶腰,接著又懶洋洋地趴下。

  它還以為怎么了,小場面而已喵。

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