026章 你們是一個Team
教學樓里，上樓下樓的，來來往往的學生越來越多，快要上課了。
“這誰啊，這么拽，水木還行，燕大就算了吧？你以為水木燕大是你家開的？”
“這不是那誰？”
“那誰誰？”
“沈奇，全省數學冠軍！”
“行政樓橫幅上面的那人？”
“對對，就他，高二（2）班的。”
“學霸呀。”
幾個路過的妹子議論紛紛，邊走邊回頭觀望沈奇。
“妹子們好，約嗎？”沈奇對妹子們揮手致意。
咯咯咯，妹子們嬌笑幾聲，跑了。
聶主任玩味笑道：“沈奇，你以前可不敢這么明目張膽的在校內撩妹。”
“以前成績不好，總感覺低人一等。”沈奇實話實說。
“就算成績好也不許早戀。”聶主任收起笑容，嚴肅說到。
“知道了聶主任，高中階段當以學業為重。”
“行吧沈奇，快上課了，你先回教室，考慮考慮我剛才的建議。”
回到高二（2）班教室，迎接沈奇的是各種膜拜。
“沈奇，滿分君。”
“請收下我的膝蓋。”
“請問怎樣才能次次考滿分？”
“請問如何成為數學冠軍？”
班上的同學羨慕、稱贊、求教。
“滿分這種事情就是隨便考考，主要看狀態。”沈奇在自己的座位坐下，取出書本準備上課。
“你不裝逼，我們還能做朋友。”同學們剛才還膜拜沈奇來著，現在又不想跟他說話了。
斗轉星移，春去夏來。
轉眼到了6月份，炎熱的夏天。
數學指標達到4級之后，沈奇對于這門學科理解的更深刻了，他最近在研究中華數學會出版的刊物數學學報，以及燕大出版的數學導報，這兩份數學專業期刊是國內核心刊物，論文的調性很對沈奇的胃口。
他就是看看而已，開拓一下思路和格局，研究一下國內數學精英對數學的真知灼見。
要看懂數學學報上的所有論文，本身得具備一定的數學基礎，否則如同看天書，字你都認識，就是不知道啥意思。
沈奇和張萬邦之間的課外互動還在繼續，但沈奇發現張萬邦回復的速度越來越慢。
以前張萬邦每天都能給沈奇寫點東西，而現在，一個禮拜就寫了一百多字，最后一句話是“我已沒什么可教你的了，數學這門學科，主要靠自學”。
想想也是，沈奇的數學指標已經4級，而張萬邦被系統定義為5級參考模板，師生兩人就差1級，當師傅的總得留兩手看家底的絕活，張萬邦說沒什么可教沈奇了，也能理解。
“所以總有一天我將從新人村畢業，獨自一人踏上孤獨的新征程，而這一天，比我預想的早到了幾個月。”
6月25日，沈奇收拾好行囊，獨自一人前往離家38公里之遙的北郊度假村，他將在這里接受為期一周的省隊封閉式集訓。
這支南粵省數學競賽隊設領隊一人，副領隊一人，聯絡員一人，隊員六人。
六名隊員已全部集結在北郊度假村，他們中最大的18歲，最小的16歲，他們六人是這個年齡段全省數學最好的青少年。
之所以將集訓地點設在郊區，是因為此處山清水秀，特別安靜。
沈奇對于后勤安排比較滿意，這里有吃有喝有WIFI，兩人住一個標間。
封閉訓練并未如沈奇預想的那樣，所有隊員都關一小黑屋里，給我做題做題做題，解不出正確答案不給吃飯。
其實每天的訓練課程只有4個小時，其余時間隊員們愛玩手機玩手機，愛打游戲打游戲，愛看小說看小說，自由活動。
領隊由省數學會副會長擔任，他負責每天的授課。
“誰能告訴我，函數的本質是什么？請只用一句話回答。”副會長在今天的授課上提出問題。
“函數說白了，就是研究變與不變。”沈奇率先發言。
“哦，是嗎？其他同學還有沒有補充？”副會長問到。
其他隊員搖搖頭又點點頭，同意沈奇的觀點。
“沈奇說的沒錯，函數就是研究變與不變。接下來我們進入一下部分的內容，排列組合。”
三天以來，副會長的授課只講概念不講具體題目，他認為教會學生一種思路，比教會他們做一百道題管用。
“好了，今天的專業授課就到這里，接下來我想講點輕松的內容，你們從小學一年級甚至幼兒園時期就開始學習數學，那你們是否知道，數學最早出現于什么時代，誰發明的？”副會長這是要講數學史了。
又是沈奇最先發言：“我看過中央臺的科教片，拋開原始人以物換物的方式不談，真正意義上的數學最早出現于公元前3000年左右，要么是古巴比倫人發明的，要么是古埃及人發明的，數學史上存在爭議。反正不是古巴比倫人就是古埃及人，要修建空中花園和金字塔，不可能不運用到數學知識，真正意義上的數學知識，而不是用一頭牛換一袋糧食這么簡單。”
“我個人偏向于古巴比倫人，當然了，我說的也不算數，就是和各位同學交流探討一下。”副會長在黑板上寫出一些奇怪符號，問到：“你們知道我寫的是什么嗎？”
其余五位隊友一臉茫然，沈奇也很疑惑，他只能猜測：“楔形文字？”
“喲呵，沈奇你連楔形文字都能看懂？”
“我看不懂啊，我只是猜測這是古巴比倫的楔形文字，田老師你剛才不是說你偏向古巴比倫人嗎。”
“沒錯，這是古巴比倫的楔形文字。”副會長姓田，沈奇他們管他叫田老師。
說著說著，田老師就不高興了：“你們六個人是一個Team，是一個團隊！為什么總是沈奇一個人發言？你們幾個也發表一下觀點，說說你們對古巴比倫數學的看法。”
“我們…真不知道啊，又不能假裝知道。”隊員們表示無奈，講函數就講函數吧，你講楔形文字是什么鬼？
“哎。”田老師嘆口氣，這支隊伍有點希望在全國賽場上取得好成績的，也就只有沈奇了，沈奇的眼界、知識面和思維都勝于其余五位隊員，對數學來說，這非常重要，“沈奇，你繼續猜，我寫的這一串楔形文字是否有意義？”
沈奇研究了半天，說到：“我不知道有沒有意義，但我猜測跟數學有關？從田老師畫的楔形文字來看，存在一定規律性，第一個符號到第十個符號是完全不一樣的。但后面幾個符號出現了部分相同圖案，所以田老師是想教我們十二進制？”
“你知道十二進制？”田老師略感意外，但想想沈奇是全省冠軍，懂個十二進制也沒什么可大驚小怪的。
沈奇點點頭：“知道一點，火星救援里面的主角被困火星，就在他快要掛掉的時候，他依靠十二進制跟地球總部取得聯系，最終逃出生天回到地球，真心牛逼啊，這書挺好看的，腦洞開的很大，牛逼吹的合理。我最近特別迷戀科幻小說，硬科幻那種。”
“十二進制也是古巴比倫人發明的，不算很難理解，現在我想講的是六十進制，你們就當興趣愛好聽聽吧，拓展一下知識面，聽不懂也沒關系。我知道你們在各自學校都是學霸，但學霸絕非只會刷題而已，只會刷題的那是假學霸，真正的學霸必須要懂得兩個字---格局。”田老師繼續畫他的古巴比倫楔形數學符號，他對于古代數學的研究類似孔乙己寫茴香豆的茴字，孤芳自賞難覓知音。
而現在，田老師有了個小知音，沈奇正津津有味的聽他講述5000千年前的數學王朝…